Al País Valencià existeixen espais agraris periurbans que conformen paisatges d'especial singularitat com ara l'Horta de València, que malgrat la seua importància està travessada per múltiples problemàtiques. Als centres d'educació secundària la majoria dels discursos sobre espai agrari que es transmeten des dels manuals escolars i el professorat s'hi apropen de manera taxonòmica, pobre i simplificadora, així com des d'un punt de vista únicament productivista, obviant tota la resta de dimensions des de les quals es pot analitzar un paisatge. Un ensenyament més convenient sobre els espais agraris a la comarca de l'Horta hauria d'estar íntimament lligat al medi local, així com contemplar totes les vessants d'un paisatge d'aquesta singularitat i alhora amb tantes problemàtiques. Un espai d'aquestes característiques pot esdevenir una oportunitat per treballar des de posicions crítiques i incentivant el compromís i la intervenció al medi, així com per a dinamitzar la feina conjunta amb altres departaments.
In Valencian country there are several peri-urbans agrarian areas that make such a singularity landscapes as Valencia's vegetable garden, which in spite of its importance is concerned by multiple problems. In many cases, textbooks and also teachers understand the agrarian areas in a taxonomic, poor, simplify and productive way so this point of view omit all of the others dimensions in order to analyze the landscape. An appropriate teaching about agrarian areas in Horta region has to be closely related to local environment and keep all the dimensions of this singularity landscape that is suffering year over year. This kind of area could provide a chance in order to work in a critical position and stimulate the commitment and environment intervention. Also this methodology could be a chance to motivate team work with others departments.
En el País Valenciano existen espacios agrarios periurbanos que conforman paisajes de gran singularidad como la Huerta de Valencia, que a pesar de su importancia está atravesada por múltiples problemáticas. En los centros de educación secundaria la mayoría de discursos sobre el espacio agrario que se transmiten desde los manuales escolares y el profesorado se aproximan a este de manera taxonómica, pobre y simplificadora, así como desde un punto de vista únicamente productivista, obviando el resto de dimensiones desde las cuales se puede analizar un paisaje. Un estudio más adecuado sobre los espacios agrarios en la comarca de l'Horta tendría que estar íntimamente relacionada con su propio medio local, así como tener en cuenta todas las dimensiones de un paisaje tan característico y, al mismo tiempo, con tantas problemáticas. Un espacio de estas características puede presentarse como una oportunidad para trabajar desde posiciones críticas e incentivando el compromiso y la intervención en el medio, así como para dinamizar el trabajo conjunto con otros departamentos.
Em Valência há espaços agrícolas periurbanos que formam paisagens de grande singularidade como a Horta de Valência, que apesar da sua importância é atravessada por vários problemas. Nas escolas secundárias a maioria dos discursos sobre a área agrícola que são transmitidos a partir de livros didáticos e professores abordam a questão de forma taxonômica, pobre e simplista, e de um ponto de vista produtivista , igno rando o resto das dimensões a partir dos quais pode analisar uma paisagem. Uma educação mais conveniente das áreas agrícolas da região da Horta deve estar estreitamente relacionada com o seu próprio ambiente local e ter em conta todas as dimensões de uma p aisagem dessas características e, ao mesmo tempo, com tantos problemas. Um espaço desses recursos pode apresentar uma oportunidade de trabalhar em posições críticas e encorajar o engajamento e a intervenção no ambiente e estimular o trabalho conjunto com o utros departamentos.