Impact evaluation of the teacher training program in Bogotá

Acosta, Javier; Castillo, Mauricio; Cortés, Darwin; Gómez, Mauricio; González, Jorge Iván; López, Adriana; Maluendas, Alexis; Ortiz, José Guillermo; Sandoval, Marta

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Colección de los Centros Asociados
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Colombia
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Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico - IDEP - Cosecha
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dc.creator	Acosta, Javier
dc.creator	Castillo, Mauricio
dc.creator	Cortés, Darwin
dc.creator	Gómez, Mauricio
dc.creator	González, Jorge Iván
dc.creator	López, Adriana
dc.creator	Maluendas, Alexis
dc.creator	Ortiz, José Guillermo
dc.creator	Sandoval, Marta
dc.date	2019-07-12
dc.date.accessioned	2022-03-25T18:17:20Z
dc.date.available	2022-03-25T18:17:20Z
dc.identifier	https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2136
dc.identifier	10.36737/01230425.v1.n36.2019.2136
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/126904
dc.description	The article examines the impact of the Teacher Training Program carried out by the Secretariat of Education of Bogotá. The quantitative analysis shows that there is no direct relationship between teacher training and the most usual dependent variables (achievement, dropout, repetition). From a qualitative perspective, the trained teacher (called the actor), and his peer (called the censor), were asked about their perception of the instrument (the training) and the results obtained. In general, the evaluation of the program is very good, but there is a lack of institutional capacity to take advantage of the benefits of teacher training.	en-US
dc.description	El artículo examina el impacto del programa de formación de docentes llevado a cabo por la Secretaría de Educación de Bogotá. El análisis cuantitativo muestra que no hay una relación directa entre la formación de los docentes y las variables dependientes más usuales (logro, deserción, repitencia…). Y desde la perspectiva cualitativa, se le preguntó al docente formado (llamado el actor) y a su par (llamado el censor), por su percepción sobre el instrumento (la formación) y los resultados obtenidos. En general, la evaluación que se hace del programa es muy buena, pero se observa falta de capacidad institucional para aprovechar los beneficios de la formación docente.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP	es-ES
dc.relation	https://revistas.idep.edu.co/index.php/educacion-y-ciudad/article/view/2136/1956
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	es-ES
dc.source	Educación y Ciudad; Núm. 36 (2019): Ser maestros y maestras hoy (enero-junio); 93-104	es-AR
dc.source	Revista Educación y Ciudad; Núm. 36 (2019): Ser maestros y maestras hoy (enero-junio); 93-104	es-ES
dc.source	2357-6286
dc.source	0123-0425
dc.subject	Teacher training	en-US
dc.subject	education	en-US
dc.subject	impact assessment	en-US
dc.subject	targeted offer	en-US
dc.subject	quality of education	en-US
dc.subject	Formación docente	es-ES
dc.subject	educación	es-ES
dc.subject	evaluación de impacto	es-ES
dc.subject	oferta orientada	es-ES
dc.subject	calidad de la educación	es-ES
dc.title	Impact evaluation of the teacher training program in Bogotá	en-US
dc.title	Evaluación de impacto del programa de formación docente en Bogotá	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion