Contenidos Metodologicos de la Educacion Ambiental

Foladori, Guillermo

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Unidad Académica en Estudios del Desarrollo - UAED/UAZ - Cosecha
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dc.contributor	0000-0002-7441-3233
dc.creator	Foladori, Guillermo
dc.date	2017-05-24T13:41:29Z
dc.date	2017-05-24T13:41:29Z
dc.date	2002-08-01
dc.date.accessioned	2022-03-25T17:51:11Z
dc.date.available	2022-03-25T17:51:11Z
dc.identifier	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.identifier	1870-1728
dc.identifier	http://hdl.handle.net/20.500.11845/255
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/124455
dc.description	This paper looks to discuss methodological criteria for environmental education. The discussion of the place of environmental education in the curriculum has led to its being considered as a dimension that should cut across different disciplines, instead of offering a corpus of contents by itself. Nevertheless, experience has shown that ecology has systematically filled up the supposed contents of environmental education. In the following pages I try to explain: (a) the reasons why ecology has gained hegemony in the environmental dis- cussion, as well as the limitations that this approach represents; (b) the place and evolution of the concept of Sustainable Development in relation to the ecological approach; and (c) the methodological importance of the distinction between technical and social relations as a way to improve on the ecological approach
dc.description	En este trabajo se analizan los criterios metodológicos para la educación ambiental. La discusión del lugar De la educación ambiental en el plan de estudios ha llevado a que se la considere como una A través de diferentes disciplinas, en lugar de ofrecer un corpus de contenidos por sí mismo. Sin embargo, la experiencia ha demostrado que la ecología ha llenado sistemáticamente los supuestos contenidos de la educación ambiental. En las páginas siguientes intento explicar: (a) las razones por las que la ecología ha ganado hegemonía. Así como las limitaciones que este enfoque representa; B) el lugar y la evolución del concepto del Desarrollo Sostenible en relación al enfoque ecológico; Y (c) la importancia metodológica de la distinción entre relaciones técnicas y sociales como una forma de mejorar el enfoque ecológico
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Académia Nacional de educación ambiental (ANEA)
dc.relation	http://www.anea.org.mx/Topicos/T%2011/Paginas%2033%20-%2048.pdf
dc.relation	http://www.anea.org.mx/Topicos/T%2011/Paginas%2033%20-%2048.pdf
dc.relation	generalPublic
dc.rights	Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States
dc.rights	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/us/
dc.source	Tópicos en Educación Ambiental, Vol. 4, no. 11, Agosto, pp. 33-48
dc.subject	CIENCIAS AGROPECUARIAS Y BIOTECNOLOGIA [6]
dc.subject	nfo:eu-repo/classification/Ecología
dc.subject	nfo:eu-repo/classification/Educación ambiental
dc.subject	nfo:eu-repo/classification/Desarrollo Sustentable
dc.subject	nfo:eu-repo/classification/Ecology
dc.subject	nfo:eu-repo/classification/Ambiental education
dc.title	Contenidos Metodologicos de la Educacion Ambiental
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.coverage	México