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| dc.creator | Rendón Lara, Diego Bernardo | |
| dc.creator | Rojas García, Luis Ignacio | |
| dc.date | 2003-01-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T17:29:14Z | |
| dc.date.available | 2022-03-25T17:29:14Z | |
| dc.identifier | https://revistas.unal.edu.co/index.php/novum/article/view/95244 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/124437 | |
| dc.description | Introducción En Profesionalidad, malestar y rol del docente en las políticas educativas iberoamericanas, se expuso cómo, desde la condición objetiva de la normatividad actual, expresada en leyes y decretos, sobre el ejercicio de la docencia, se apuntaba a una desvalorización fáctica del rol docente en Iberoamérica. El acervo documental estaba constituido en esa ocasión por materiales provenientes de la literatura especializada sobre formación docente, y que desde distintos lugares de enunciación, se esforzaban por mostrar lo que, en cada nación, ocurría impulsado por las nuevas legislaciones. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Colombia - Sede Manizales - Facultad de Administración | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.unal.edu.co/index.php/novum/article/view/95244/79184 | |
| dc.relation | /*ref*/Rendón Lara, Diego Bernardo y Rojas García, Luis Ignacio. "Profesionalidad, malestar y rol del docente en las políticas educativas iberoamericanas: Historia de múltiples desgarramientos", en: Las políticas educativas y la formación de docentes en Iberoamérica, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá D.C., Septiembre de2002. Bernstein, Basil La Construcción Social del Discurso Pedagógico, Prodic-EI Griot, Bogotá, 1990, pp 119-158. Follari, Roberto, Formación de tomadores: contradicciones de la profesionalización docente", en: Cuadernos Serie Latinoamericana de Educación No 2, Universidad Pedagógica Nacional, Colombia-Universidad Nacional de San Luis, Argentina, Bogotá, 2000, p 164. Follari, Op. cit, p. 171. Ibid., p. 170. Maldonado, Luis Facundo. "Pedagogía Computacional y Aprendizaje Autónomo", en: La formación de Educadores en Colombia: Geografías e Imaginarios (tomo II) Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá. 2001. pp 55-64. Zuluaga, Oiga Lucía; Martínez Boom, Alberto; Echeverri, Alberto; Restrepo Stella; Quiceno Humberto, "Educación y Pedagogía: Una Diferencia Necesaria ", en: revista Educación y Cultura. N° 14, CEID-FECODE, Bogotá, 1988, pp 5-6. García Ospina, Norbey. "La idea dé Formación en la Formación de los Educadores", en: Desarrollo Comparado de las Conceptualizaciones y Experiencias Pedagógicas en Colombia y Alemania, Universidad de Antioquia, Ascofade, Medellín, 2001, p. 205. Follari, op. cit, p. 166-167. De Ceballos, Ingrid. "Foucauit y los intelectuales de H. Quiceno y el campo intelectual de la educación, de Mario Díaz". En: Revista Colombiana de Educación. N°28, CIUP-UPN, Bogotá, 1994, p. 162. Vasco Montoya, Eloísa. "El Saber Pedagógico: Razón de Ser de la Pedagogía", en: Pedagogía, Discurso y Poder. Corprodic, Bogotá, 1999, p. 139. Gavilán, Mirta Graciela. “La desvalorización del rol del docente", en: Revista Iberoamericana de Educación. No 19: Formación docente, OEI: Barcelona, 1999. Gibaja, Regina. La Imagen del Rol Docente, en: Revista Educar. N°5, www.educacion.jalisco.gov.mx, p. 8. Davini, María Cristina, "El currículum de formación docente en Argentina", en: La formación docente en debate, Academia Nacional de Educación: Buenos Aires, 2000, p. 27. Ibid, p. 27. Ibid, p 31. Follari, Op. cit, p. 116. Díaz Barriga, Ángel; Inclan Espinosa, Catalina. "Ei docente en las reformas educativas: sujeto o ejecutor de proyectos ajenos", en: Revista Iberoamericana de Educación. N° 25: Profesión Docente, p. 8. Ibid, p.4. Tejido De Suñer, Elvira. "La formación docente en debate: sentido y significado del concepto profesionales de la educación", en: www.educ.ar Follari, Op. Cit. p. 173. Véase: Martín-Barbero, Jesús. "Transformaciones culturales en ¡a política", en: Educación, cultura y política, una mirada multidisciplinaria. UPN-Plaza y Janés: Bogotá, pp. 13-24. Da Silveira, Pablo, "La educación siempre llega tarde", en: documento de Internet: http://www.camnus-oei.org/pensariberoamerica/ric03a04.htm Ibid. Delors, Jaques, Et al. Informe a la UNESCO de la comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, la educación encierra un tesoro. SANTILLANA-UNESCO; España, 1996, p. 13. | |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | NOVUM; Vol. 10 No. 27 (2003); 44-60 | en-US |
| dc.source | NOVUM; Vol. 10 Núm. 27 (2003); 44-60 | es-ES |
| dc.source | 2357-4933 | |
| dc.source | 0121-5698 | |
| dc.subject | discurso pedagógico | es-ES |
| dc.subject | docente | es-ES |
| dc.subject | literatura | es-ES |
| dc.subject | globalización | es-ES |
| dc.subject | Lingüística | es-ES |
| dc.subject | Ciencias Naturales | es-ES |
| dc.subject | Física | es-ES |
| dc.subject | Química | es-ES |
| dc.subject | Historia | es-ES |
| dc.subject | Economía | es-ES |
| dc.title | Profesionalidad, saber pedagógico y nuevas exigencias para la docencia contemporánea: en la encrucijada de la desvalorización | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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