El pensamiento pedagógico del siglo XX como instrumento de optimización de las prácticas educativas de los docentes

Guichot Reina, Virginia

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Colombia
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Facultad de Administración. Universidad Nacional de Colombia Sede Manizales - FA/UNAL-Manizales - Cosecha
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dc.creator	Guichot Reina, Virginia
dc.date	2002-07-01
dc.date.accessioned	2022-03-25T17:29:11Z
dc.date.available	2022-03-25T17:29:11Z
dc.identifier	https://revistas.unal.edu.co/index.php/novum/article/view/94368
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/124401
dc.description	En este artículo, pretendemos revisar algunas de las principales teorías pedagógicas que han surgido en el siglo XX con el objetivo de extraer de ellas las aportaciones más significativas de cara a la práctica de los educadores de nuestros días. Situándonos en una perspectiva crítica, defendemos que nuestra misión como docentes no ha de limitarse al aula, sino que ha de procurar un cambio destinado al mejoramiento de la sociedad, hemos de apostar por lograr un mundo más justo y más humano. Esta tarea exige una reflexión previa acerca de los fines que adjudicamos a la educación, las mejores estrategias para lograrlos, los contenidos que seleccionamos, las formas que empleamos de evaluación y el destino que a ésta damos. Deseamos que nuestros alumnos sean capaces de interpretar, adaptarse y, en su caso, transformar el mundo en el que les ha tocado vivir. Poseemos la firme convicción de que un examen por las propuestas teóricas que han sido formuladas en nuestro recién finalizado siglo veinte, puede ser de una ayuda importante en ese proceso de formación personal como educadores que nos posibilita la compleja tarea de toma de decisiones que supone toda acción educativa. Con tal objetivo, revisaremos algunos rasgos de las siguientes corrientes: escuela nueva, pedagogías antiautoritarias, sociología de la reproducción, movimiento desescolarizador y teorías personalistas.	es-ES
dc.format	application/pdf
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad Nacional de Colombia - Sede Manizales - Facultad de Administración	es-ES
dc.relation	https://revistas.unal.edu.co/index.php/novum/article/view/94368/78569
dc.relation	/ref/MUÑOZ MOLINA, A.: "La Historia y el olvido", El País, noviembre de 1997. DEWEY, J.: The School and Society, (1900, reimp. 1965), p. 173s. DECROLY, 0.;B00N, fi/lniciationGéneraleauxidéesdecrolyniennes. VossegatUcde. CentreNationaled'Education, 1937,p.20. GAL, /?.; "¿Qué son los métodos activos?", en JUIF, P. YLEGRAND, L: Grandes orientaciones de la pedagogía contemporánea, Marcea, Madrid, 1984, pp. 54-55. COUSINET, fí.: Un nuevo método de trabajo libre por grupos. Losada, Buenos Aires, 1962, pp. 80-81 MARX, K.: "Exposición en las sesiones de los días 10 y 17 de agosto de 1869en el Consejo General de la AIT", en T ex tos sobre educación y enseñanza, Alberto Corazón, Madrid, 1978, p. 156. NEILL, A.H.: Un punto de vista radical sobre la educación de los niños. Summerhill México, FCE, 1979 (16 reimpresión.), pp. 104-105. LOBROT, M.: Pedagogía Institucional, Humanitas, Buenos Aires, 1966, pp. 40-41. FERNÁNDEZ ENGUITA, M.: La cara oculta de la escuela. Educación y trabajo en el capitalismo. Siglo XXI, Madrid, i990, pp. 213-215. BAUDELOT, CH. Y ESTABLET, R. La escuela capitalista en Francia, Siglo XXI, Madrid, 1980. APPLE, M. Educación y poder. Paidós, Barcelona, 1982. REIMER, £; La escuela ha muerto. Alternativas en materia de educación, Barra!, Barcelona, 1973. HOL T, J. El fracaso de la escuela. Alianza Editorial, Madrid, 1982, p. 199. UNESCO. Sobre el futuro de la educación. Hacia el año 2000. Narcea, Madrid, 1990. FAURE, £ Aprender a ser. Alianza Editorial, Madrid, 1974. BOTKIN, ELMANDJRA, MALITZA: Aprender, horizonte sin límites. Informe al club de Roma, Santillana, Madrid, 1979. FUKUJAMA, F.: El fin de la Historia y el último Hombre, Planeta, Barcelona, 1992.
dc.rights	https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0	es-ES
dc.source	NOVUM; Vol. 9 No. 26 (2002); 7-36	en-US
dc.source	NOVUM; Vol. 9 Núm. 26 (2002); 7-36	es-ES
dc.source	2357-4933
dc.source	0121-5698
dc.subject	Docente	es-ES
dc.subject	Práctica educativa	es-ES
dc.subject	Pensamiento pedagógico	es-ES
dc.subject	Educadores	es-ES
dc.subject	Ciencias Humanas	es-ES
dc.subject	Pedagogía	es-ES
dc.title	El pensamiento pedagógico del siglo XX como instrumento de optimización de las prácticas educativas de los docentes	es-ES
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion