Objective: This article aims to understand the meanings given by the students of the Kennedy District Educational Institution in Bogotá to the Chair of Peace. Methodology: A qualitative interpretive methodology with flexible design is followed. The interpretation of the results was carried out in the light of the Category Analysis; The collection of information was possible thanks to a series of meetings in which directed workshops were developed that contemplated different activities for the students. Finding: It was possible to demonstrate the importance of implementing playful and didactic practices that involve the family members of the student body; in addition, that the experiences of young people are included as the subject of the chair. Additionally, the role of the teacher as a nuclear agent in the development and structuring of a curricular space like this is highlighted. Conclusion: The meanings granted by the students are articulated with their daily experiences, in this training process, the role of the teacher is decisive for the configuration of the meanings of the school space.Objetivo: Con el presente artículo se pretende comprender los significados otorgados por los estudiantes de la Institución Educativa Distrital de Kennedy de Bogotá a la Cátedra de la Paz. Metodología: Se sigue una metodología de carácter cualitativo interpretativo con diseño flexible. La interpretación de los resultados se realizó a la luz del Análisis de Categorías; la recolección de información fue posible gracias una serie de encuentros en los que se desarrollaron talleres dirigidos que contemplaron diferentes actividades para los estudiantes. Hallazgo: Se pudo evidenciar la importancia de implementar prácticas lúdicas y didácticas que involucren a los familiares del estudiantado; además, que se incluyan las vivencias de los jóvenes como eje temario de cátedra. Adicionalmente, se resalta el rol del docente como agente nuclear dentro del desarrollo y la estructuración de un espacio curricular como este. Conclusión: Los significados otorgados por los estudiantes están articulados con sus vivencias cotidianas, en este proceso de formación, el rol del profesor es determinante para la configuración de los significados del espacio escolar.