From teacher training to teacher subjectivation. A necessary epistemic shift in the 21st century

Fandiño-Parra, Yamith-José

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Colección de los Centros Asociados
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México
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Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación - IISUE-UNAM - Cosecha
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dc.creator	Fandiño-Parra, Yamith-José
dc.date	2022-02-01
dc.date.accessioned	2022-03-23T21:28:05Z
dc.date.available	2022-03-23T21:28:05Z
dc.identifier	https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1188
dc.identifier	10.22201/iisue.20072872e.2022.36.1188
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/120562
dc.description	Este artigo de reflexão questiona o uso da formação docente e defende a assunção da subjetivação do professor como nova categoria. Para tal fim, o artigo revisa as bases conceituais da formação docente, questiona os mecanismos que a operacionalizam e expõe perspectivas teóricas que instalam a subjetivação como novo objeto de estudo. Dita subjetivação implica entender o professor como um ator ético-político, pedagógico-intelectual, sociojurídico, histórico-cultural e comunicativo-estético. Entre outras coisas, o artigo conclui que a comunidade educativa deve realizar um giro epistémico de práticas disciplinarias e mecanismos de controle próprios da formação docente à assuntos como a consciência histórica, a ação cultural e a enunciação promovidos pela subjetivação do professor.	en-US
dc.description	Este artículo de reflexión cuestiona el uso de formación docente y aboga por la asunción de la subjetivación del maestro como nueva categoría. Para tal fin, el artículo revisa las bases conceptuales de la formación docente, cuestiona los mecanismos que la operacionalizan y expone perspectivas teóricas que instalan la subjetivación como nuevo objeto de estudio. Dicha subjetivación implica entender al maestro como un actor ético-político, pedagógico-intelectual, socio-jurídico, histórico-cultural y comunicativo-estético. Entre otras cosas, el artículo concluye que la comunidad educativa debe realizar un giro epistémico desde prácticas disciplinarias y mecanismos de control propios de la formación docente hacia asuntos como la conciencia histórica, la acción cultural y la enunciación promovidos por la subjetivación del maestro.	es-ES
dc.description	This reflection article challenges the use of teacher training and advocates the assumption of teacher subjectivation as a new category. To do so, the article reviews the conceptual bases of teacher training, questions the mechanisms that operationalize it and exposes theoretical perspectives that install subjectivation as a new object of study. Such subjectivation implies understanding the teacher as an ethical-political, pedagogical-intellectual, socio-legal, historical-cultural and communicative-aesthetic actor. Among other things, the article concludes that the educational community must carry out an epistemic shift from disciplinary practices and control mechanisms specific to teacher education towards issues such as historical awareness, cultural action and enunciation promoted by the subjectivation of the teacher.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; UNIVERSIA	es-ES
dc.relation	https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1188/1405
dc.relation	https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/1188/1406
dc.source	Revista Iberoamericana de Educación Superior; Vol. 13 Núm. 36 (2022); 138-159	es-ES
dc.source	2007-2872
dc.source	10.22201/iisue.20072872e.2022.36
dc.title	From teacher training to teacher subjectivation. A necessary epistemic shift in the 21st century	en-US
dc.title	De formación docente hacia subjetivación del maestro. Un giro epistémico necesario en el siglo XXI	es-ES
dc.title	Da formação docente à subjetivação do professor. Um giro epistémico necessário no século XXI	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES