Educational inequality, power hierarchies and symbolic violence in the formation of educational researchers

Torres Frías, José de la Cruz

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Colección de los Centros Asociados
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México
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Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación - IISUE-UNAM - Cosecha
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dc.creator	Torres Frías, José de la Cruz
dc.date	2012-09-30
dc.date.accessioned	2022-03-23T21:27:26Z
dc.date.available	2022-03-23T21:27:26Z
dc.identifier	https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/76
dc.identifier	10.22201/iisue.20072872e.2012.8.76
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/120197
dc.description	This article derives from a case study with a qualitative approach and studies the role of tutoring practices in the formation of scientific habitus for students in a Ph.D. in Education program in Mexico. The theoretical support includes the theory of symbolic fields of production of Pierre Bourdieu together with the approaches of theorists in the field of formation and formation for research. The argument put forward is the result of a cross-reading of cases on what happens in the private sphere of the relationship of tutoring and the research colloquiums, where educational inequality becomes evident as well as power hierarchies and symbolic violence in Ph.D. programs.	en-US
dc.description	Este artículo se deriva de un estudio de casos con enfoque cualitativo que aborda como objeto de estudio el papel que juegan las prácticas de tutoría en la formación de habitus científicos en estudiantes en un programa de doctorado en educación en México. El sustento teórico incorpora la teoría de los campos de producción simbólica de Pierre Bourdieu en articulación con los planteamientos de algunos teóricos de la formación y de la formación para la investigación. El argumento que aquí se despliega es producto de una lectura transversal entre casos sobre lo que ocurre en la vida íntima de la relación de tutoría y los coloquios de investigación, donde se hace evidente la presencia de algunas manifestaciones de desigualdad educativa, jerarquías de poder y violencia simbólica en el nivel de estudio de doctorado.	es-ES
dc.description	Este artigo é derivado de um estudo de caso com enfoque qualitativo que tem por objeto de estudo o papel que desempenham as práticas de tutoria na formação de habitus científicos entre os estudantes em um programa de doutorado em educação em México. O sustento teórico incorpora a teoria dos campos de produção simbólica de Pierre Bourdieu em articulação com as colocações de alguns teóricos da formação e da formação para a investigação. O argumento que aqui se coloca é o produto de uma leitura transversal dentre casos sobre o que acontece na vida íntima da relação de tutoria e as conversas sobre investigação, onde é evidente a presença de algumas manifestações de desigualdade educacional, hierarquias de poder e violência simbólica no nível de estudo de doutorado.	pt-BR
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.language	spa
dc.publisher	Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación; UNIVERSIA	es-ES
dc.relation	https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/76/300
dc.relation	https://www.ries.universia.unam.mx/index.php/ries/article/view/76/301
dc.source	Revista Iberoamericana de Educación Superior; Vol. 3 Núm. 8 (2012)	es-ES
dc.source	2007-2872
dc.source	10.22201/iisue.20072872e.2012.8
dc.title	Educational inequality, power hierarchies and symbolic violence in the formation of educational researchers	en-US
dc.title	Desigualdad educativa, jerarquías de poder y violencia simbólica en la formación de investigadores de la educación	es-ES
dc.title	Desigualdade educacional, hierarquias de poder e violência simbólica na formação dos pesquisadores da educação	pt-BR
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type	Artículo revisado por pares	es-ES