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dc.creator | Ricardo Almeida Uranga | |
dc.date | 2019-06-21 | |
dc.date.accessioned | 2022-03-23T21:16:36Z | |
dc.date.available | 2022-03-23T21:16:36Z | |
dc.identifier | http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/cuadfront/article/view/3105 | |
dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/119594 | |
dc.description | La teoría de la complejidad se encuentra desarrollándose en sus primeras etapas y en ese sentido aún no alcanza a constituirse en un paradigma establecido. Es decir, dicha teoría aun no tiene un planteamiento unificado en relación al espacio de problemas que debe atender, a su fundamentación epistemológica, a la sustentación teórico-metodológica, así como tampoco hay un concenso sobre su área de aplicación. | es-ES |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | spa | |
dc.publisher | Universidad Autónoma de Ciudad Juárez | es-ES |
dc.relation | http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/cuadfront/article/view/3105/2754 | |
dc.rights | Derechos de autor 2019 Cuadernos Fronterizos | es-ES |
dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | es-ES |
dc.source | Cuadernos Fronterizos; Núm. 9 (3) | es-ES |
dc.source | 2007-1248 | |
dc.source | 2594-0422 | |
dc.subject | Teoría de la complejidad | es-ES |
dc.subject | Educación | es-ES |
dc.subject | Instituciones. | es-ES |
dc.title | Implicaciones del enfoque de la complejidad en la educación mexicana | es-ES |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
dc.type | Artículo de divulgación | es-ES |
dc.thumbnail | http://erevistas.uacj.mx/ojs/public/journals/15/cover_issue_166_es_ES.jpg | es-ES |
Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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