Imprescindible, insuficiente, incoherente e instrumental: formación docente para aprender a convivir

Cécile Barbeito Thonon

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Colección de los Centros Asociados
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México
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Dirección de Investigación y Posgrado – Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente - DIP/ITESO - Cosecha
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dc.creator	Cécile Barbeito Thonon
dc.date	2021
dc.date.accessioned	2022-03-23T19:52:07Z
dc.date.available	2022-03-23T19:52:07Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99869779013
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/116720
dc.description	Este artículo analiza cinco estudios de casos europeos (Croacia, España, Francia, Italia y Suecia) para comparar las políticas de formación de profesorado relativas a la transformación de conflictos y la convivencia escolar. Examina leyes educativas, currículos y políticas de formación de profesorado de cada país y verifica en la práctica si se garantiza la formación inicial y continuada en contenidos relacionados con la transformación de conflictos y hasta qué punto la administración hace un seguimiento suficiente de la efectividad de las políticas de convivencia. A pesar de identificar algunas buenas prácticas, se concluye que las políticas de formación de profesorado en materia de convivencia en los países estudiados son imprescindibles, pero insuficientes, incoherentes e instrumentales, aún lejos del objetivo de formar a personas a aprender a vivir juntos.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=998
dc.rights	Sinéctica, Revista Electrónica de Educación
dc.source	Sinéctica, Revista Electrónica de Educación (México) Num.57
dc.subject	Educación
dc.subject	Convivencia
dc.subject	conflicto
dc.subject	formación docente
dc.subject	políticas educativas
dc.title	Imprescindible, insuficiente, incoherente e instrumental: formación docente para aprender a convivir
dc.type	artículo científico