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dc.creator | Gabriela de la Cruz Flores | |
dc.date | 2016 | |
dc.date.accessioned | 2022-03-23T19:51:21Z | |
dc.date.available | 2022-03-23T19:51:21Z | |
dc.identifier | http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=99843455010 | |
dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/116561 | |
dc.description | En este artículo, analizamos el concepto de justicia curricular y sus diversas implicaciones para el campo de la educación, en general, y para los centros educativos y la práctica pedagógica, en particular. El concepto de justicia curricular cobra peso en las sociedades democráticas contemporáneas porque la vida escolar representa un microsistema de la ciudadanía y los valores que rigen las estructuras socioculturales en las cuales se desenvuelven los individuos; al mismo tiempo, la dinámica escolar realimenta, reconfigura y transforma los espacios externos al ámbito educativo, como la familia, el campo laboral y la comunidad en su conjunto. Justicia curricular evoca no sólo al derecho a aprender, sino a que dichos aprendizajes sean valiosos para la gestión de la autonomía y la participación activa en las esferas públicas y privadas de la sociedad contemporánea. Concluimos que el concepto de justicia curricular orientado a la promoción de aprendizajes significativos y valiosos es una vía potente para reestructurar los centros educativos y la vida al interior de las aulas. | |
dc.format | application/pdf | |
dc.language | es | |
dc.publisher | Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente | |
dc.relation | http://www.redalyc.org/revista.oa?id=998 | |
dc.rights | Sinéctica, Revista Electrónica de Educación | |
dc.source | Sinéctica, Revista Electrónica de Educación (México) Num.46 | |
dc.subject | Educación | |
dc.subject | Justicia curricular | |
dc.subject | equidad educativa | |
dc.subject | igualdad educativa | |
dc.subject | currículo democrático | |
dc.title | Justicia curricular: significados e implicaciones | |
dc.type | artículo científico |
Ficheros | Tamaño | Formato | Ver |
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