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| dc.creator | Martínez Velasco, Miguel Ángel | |
| dc.date | 2018-01-01 | |
| dc.date.accessioned | 2022-03-23T15:15:42Z | |
| dc.date.available | 2022-03-23T15:15:42Z | |
| dc.identifier | https://revistas.unal.edu.co/index.php/historelo/article/view/63547 | |
| dc.identifier | 10.15446/historelo.v10n19.63547 | |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/110224 | |
| dc.description | This article describes some of the knowledge-empowerment relations produced in Colombia between 1870 and 1930 for creating the school know-how that allowed the enrollment, of children in early childhood and toddler development stages, in elementary schools. The study was carried out starting with the use of Pestalozzi and Fröebel, and focusing on the historical educative practice. The archeo-genealogical method was used and it was developed in four stages: pre-reading of registries, creation of the archive, theme development and conceptualization. Newspapers, reports and public instruction magazines from the era were used as primary sources. The analysis revealed early teaching as being one of the reasons that gave way to the urgency of elementary instruction as a knowhow practice within the institutional classrooms, elementary schools, preschools and Kindergartens. The result shows that looking at the history of educative knowhow helps to question current early childhood education by using this history as a field of knowledge. | en-US |
| dc.description | Este artículo presenta algunas relaciones de saber-poder producidas en Colombia, entre 1870 y 1930, para la configuración de un saber escolar que permitió el ingreso de la tierna edad y de los párvulos a la escuela primaria. El estudio se elabora a partir de la apropiación de Pestalozzi y Fröebel, recurriendo al enfoque histórico de la práctica pedagógica. El método empleado fue el arqueo-genealógico y se desarrolló a partir de cuatro etapas: prelectura de registros, construcción del archivo, tematización y conceptualización. Se emplearon como fuentes primarias periódicos, informes y revistas de instrucción pública de la época. El análisis permitió develar la primera enseñanza como uno de los discursos que proporcionó la emergencia de la instrucción elemental como práctica de saber al interior de las salas de asilo, las escuelas elementales, de párvulos y del jardín infantil. La conclusión presenta que los usos de la memoria activa del saber pedagógico ayuda para problematizar la educación de la primera infancia en la contemporaneidad a partir de la recuperación de la historicidad de la pedagogía infantil como campo de saber. | es-ES |
| dc.description | Este artigo apresenta algumas relações de saber-poder produzidas na Colômbia, entre 1870 e 1930, para a configuração de um saber escolar que permitiu o ingresso da terna idade e dos párvulos à escola primária. O estudo se elabora a partir da apropriação de Pestalozzi e Fröebel, recorrendo ao enfoque histórico da prática pedagógica. O método empregado foi o arqueogenealógico e se desenvolveu a partir de quatro etapas: pré-leitura de registros, construção do arquivo, tematização e conceitualização. Foram empregadas como fontes primárias jornais, relatórios e revistas de instrução pública da época. A análise permitiu revelar o primeiro ensino como um dos discursos que proporcionou o surgimento da instrução elementar como prática de saber ao interior das salas de asilo, as escolas elementares, de párvulos e do jardim de infância. A conclusão apresenta que os usos da memória ativa do saber pedagógico ajuda para problematizar a educação da primeira infância na contemporaneidade a partir da recuperação da historicidade da pedagogia infantil como campo de saber. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | application/xml | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Nacional de Colombia - Sede Medellín - Facultad de Ciencias Humanas y Económicas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.unal.edu.co/index.php/historelo/article/view/63547/pdf | |
| dc.relation | https://revistas.unal.edu.co/index.php/historelo/article/view/63547/63171 | |
| dc.relation | /*ref*/Abreo, Ana. 2011. “El gran método de Foucault: una arqueología–genealógica y una genealogía-arqueológica”. Revista Papeles. 6: 77-85. | |
| dc.relation | /*ref*/Álvarez, Alejandro. 2016. “Del saber pedagógico a los saberes escolares”. Revista Pedagogía y Saberes. 42: 21-29. | |
| dc.relation | /*ref*/Biblioteca Central Universidad de Antioquia (Bcudea), Colección Patrimonial (CP), signaturas 373.238/R436e1, 373.238/R436e2, 379.2/M539a; Miscelánea, signatura FM/234 | |
| dc.relation | /*ref*/Biblioteca Nacional de Colombia, Bogotá (BNC), prensa, signaturas 370.20, 370.63, 025.3436 20, 808.51 20. | |
| dc.relation | /*ref*/Biblioteca Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (Uptc), Fondo de las Escuelas Normales (FEN), “El sistema Kindergarten y la enseñanza primaria”, El Institutor, año 13, número 222 de 1917, ff. 194-195. | |
| dc.relation | /*ref*/Bohórquez, Luis Antonio. 1956. La evolución educativa en Colombia. Bogotá: El Áncora Editores. | |
| dc.relation | /*ref*/Cacua, Antonio. 1997. Historia de la educación en Colombia. Bogotá: Academia Colombiana de Historia. | |
| dc.relation | /*ref*/Centro de Documentación de la Facultad de Educación, Universidad de Antioquia, Medellín (Ceded), Archivo Pedagógico siglo XIX (Arpe), signaturas 736 C. 115 PZ, 1898 C. 139. | |
| dc.relation | /*ref*/Echeverri, Jesús Alberto. 1989. Santander y la instrucción pública, 1819-1840. Bogotá: Foro Nacional por Colombia, Universidad de Antioquia. | |
| dc.relation | /*ref*/Foucault, Michel. 2006. Seguridad, territorio y población. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica. | |
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| dc.relation | /*ref*/Jaramillo Uribe, Jaime. 1980. “Decreto orgánico, instrucción pública, noviembre 1 de 1870”. Revista Colombiana de Educación. 5: 79-121. | |
| dc.relation | /*ref*/Jaramillo Uribe, Jaime. 1970. Historia de la pedagogía como historia de la cultura. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. | |
| dc.relation | /*ref*/Jaramillo Uribe, Jaime. 1980. “Decreto orgánico de instrucción pública, noviembre 1 de 1870”. Revista Colombiana de Educación. 5: 79-121. | |
| dc.relation | /*ref*/Jiménez, Absalón. 2012. Emergencia de la infancia contemporánea, 1968-2006. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. | |
| dc.relation | /*ref*/Jiménez, Absalón. 2014. El campo de la pedagogía y otros ensayos sobre la historia de la infancia en Colombia. Bogotá: Universidad Distrital Francisco José de Caldas. | |
| dc.relation | /*ref*/Marín, Dora. 2009. “Discussões contemporâneas, saber pedagógico e governamentalidade”. Disertación de maestría, Universidade Federal do Rio Grande do Sul. | |
| dc.relation | /*ref*/Marín, Dora. 2012. “Interés por el gobierno y gobierno a través del interés: constitución de la naturaleza infantil”. Pedagogía y Saberes. 37: 37-48. | |
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| dc.relation | /*ref*/Zuluaga, Olga Lucía. 1997. “Prólogo”. En Mirar la infancia: pedagogía, moral y modernidad en Colombia, 1903-1946, 11-25. Bogotá: Colciencias, Ediciones Foro Nacional por Colombia, Ediciones Uniandes, Editorial Universidad de Antioquia. | |
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| dc.relation | /*ref*/Zuluaga, Olga Lucia. 2000. La educación pública en Colombia 1845-1875. Libertad de enseñanza y adopción de Pestalozzi en Bogotá. Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia. | |
| dc.relation | /*ref*/Zuluaga, Olga Lucia, dir. 2004. Historia de la educación en Bogotá. Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico. | |
| dc.relation | /*ref*/Zuluaga, Olga Lucía. 2005. “Foucault: Una lectura desde la práctica pedagógica”. En Foucault, la pedagogía y la educación. Pensar de otro modo, eds. Carlos Ernesto Noguera, Humberto Quiceno, Óscar Saldarriaga, Javier Sáenz, Alberto Martínez, Marcelo Caruso, Andrés Klaus Runge, Alfredo Veiga-Neto, René Schérer, Montserrat Rifà, Mariano Narodowski, Alberto Echeverri, Diana Alejandra Aguilar & Marcelo Vitarelli, 11-37. Bogotá: Editorial Magisterio, Universidad Pedagógica Nacional, Grupo Historia de la Práctica Pedagógica. | |
| dc.relation | /*ref*/Zuluaga, Olga Lucia y Gabriela Ossenbach Sauter, comps. 2012. Modernización de los sistemas educativos iberoamericanos, siglo XX. Tomo 2. Bogotá: Colciencias, Editorial Universidad de Antioquia, Ediciones Uniandes, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad del Valle. | |
| dc.relation | /*ref*/Zuluaga, Olga Lucía y Sandra Milena Herrera. 2006. “Relaciones entre saber pedagógico, práctica pedagógica y memoria activa del saber pedagógico”. En Territorios pedagógicos: espacios, saberes y sujetos. Tomo 1, eds. Humberto Quiceno, Gabriela Diker, Diana Peñuela, Víctor Manuel Rodríguez, Óscar Ibarra, y Alejandro Álvarez, 91-102. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Instituto Nacional Superior de Pedagogía. | |
| dc.rights | Derechos de autor 2017 HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local | es-ES |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | es-ES |
| dc.source | HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local; Vol. 10 No. 19 (2018): Enero-Junio. Tema abierto; 46-80 | en-US |
| dc.source | HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local; Vol. 10 Núm. 19 (2018): Enero-Junio. Tema abierto; 46-80 | es-ES |
| dc.source | HiSTOReLo. Revista de Historia Regional y Local; v. 10 n. 19 (2018): Enero-Junio. Tema abierto; 46-80 | pt-BR |
| dc.source | 2145-132X | |
| dc.subject | early childhood education | en-US |
| dc.subject | teaching method | en-US |
| dc.subject | preschool | en-US |
| dc.subject | church-state relation | en-US |
| dc.subject | knowhow. | en-US |
| dc.subject | educación de la primera infancia | es-ES |
| dc.subject | método de enseñanza | es-ES |
| dc.subject | escuela de párvulos | es-ES |
| dc.subject | relación Iglesia-Estado | es-ES |
| dc.subject | saber | es-ES |
| dc.subject | Historia | es-ES |
| dc.subject | Historia | es-ES |
| dc.subject | educação da primeira infância | pt-BR |
| dc.subject | escola de jardim de infância | pt-BR |
| dc.subject | método de ensino | pt-BR |
| dc.subject | párvulos | pt-BR |
| dc.subject | relação Igreja-Estado | pt-BR |
| dc.subject | saber | pt-BR |
| dc.title | Tensions and Struggles in Creating the School Knowhow for the Enrollment of Toddlers in Colombian Elementary Schools, 1870-1930 | en-US |
| dc.title | Tensiones y luchas en torno a la configuración de un saber escolar para el ingreso de los párvulos a la escuela primaria colombiana, 1870-1930 | es-ES |
| dc.title | Tensões e lutas em torno à configuração de um saber escolar para o ingresso dos párvulos à escola primaria colombiana, 1870-1930 | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | |
| dc.type | Artículo de revisión | es-ES |
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