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El mapa cognitivo en los procesos de evaluación del aprendizaje

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dc.creator William R. Avendaño C.
dc.creator Abad E. Parada-Trujillo
dc.date 2012
dc.date.accessioned 2022-03-22T20:19:56Z
dc.date.available 2022-03-22T20:19:56Z
dc.identifier http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26824854005
dc.identifier.uri http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/104228
dc.description En este artículo se hace una revisión del mapa cognitivo de Reuven Feuerstein como instrumento de evaluación. El objetivo de este artículo, por lo tanto, es el análisis del mapa cognitivo en el marco de la evaluación, las ciencias cognitivas y su pertinencia como herramienta de uso en el aula de clase. Metodología: para el logro de ese objetivo se hizo una amplia revisión de la literatura en torno de la evaluación, la práctica de la calificación, los aportes de las ciencias cognitivas y los avances de la neurociencia, para concluir con el mapa cognitivo y un diseño propuesto para la sistematización de la información de acuerdo con los elementos del mapa cognitivo planteado por Feuerstein. Conclusiones: El mapa cognitivo es una herramienta de evaluación que responde a las necesidades de los estudiantes y al marco conceptual definido y aceptado por la comunidad académica. Las ventajas operativas del mapa cognitivo son evidentes a la luz de los avances del funcionamiento del cerebro y la mente en los procesos de aprendizaje.
dc.format application/pdf
dc.language es
dc.publisher Universidad del Norte
dc.relation http://www.redalyc.org/revista.oa?id=268
dc.rights Investigación & Desarrollo
dc.source Investigación & Desarrollo (Colombia) Num.2 Vol.20
dc.subject Sociología
dc.subject Mapa cognitivo
dc.subject evaluación
dc.subject aprendizaje
dc.subject cognición
dc.subject neurociencia
dc.title El mapa cognitivo en los procesos de evaluación del aprendizaje
dc.type artículo científico


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