Active learning in international relations: an empirical study on the role of the ludic in the learning process

Izidro Gonçalves, Fernanda Cristina Nanci; de Moraes Lima, Leticia Cordeiro Simões

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Centro de Investigaciones y Proyectos Especiales - CIPE/UEXTERNADO - Cosecha
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dc.creator	Izidro Gonçalves, Fernanda Cristina Nanci
dc.creator	de Moraes Lima, Leticia Cordeiro Simões
dc.date	2020-06-01
dc.date.accessioned	2022-03-22T19:39:38Z
dc.date.available	2022-03-22T19:39:38Z
dc.identifier	https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/oasis/article/view/6584
dc.identifier	10.18601/16577558.n32.04
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/100858
dc.description	The abundance and speed at which diffuse information is disseminated, a highlighted feature of contemporary society, require a change in traditional forms of teaching and learning. Young people and adults are increasingly connected to new technologies that enable immediate access to increasingly palatable and direct content, transforming the way it is absorbed. There is a latent need to adapt the classroom to this new reality that needs to position the student at the center of building their own learning. The purpose of this article is to present Active Teaching and Learning experiences, based on the experience of activities carried out in a BA of International Relations of a private educational institution in Brazil. It seeks to share the results obtained, the strategies outlined, the pedagogical bases used and the students responses to these activities. Through the exchange of successful experiences in teaching, research and extension in International Relations, it is understood that it is possible to stimulate dialogue about the challenges and possibilities of active learning for the new generations of students and international analysts.	en-US
dc.description	La abundancia y velocidad a la que se difunde la información, características llamativas de la sociedad contemporánea, requieren un cambio en las formas tradicionales de enseñanza y aprendizaje. Los jóvenes y los adultos están cada vez más conectados a las nuevas tecnologías que permiten el acceso inmediato a contenidos cada vez más apetecibles y directos, transformando la forma en que se absorbe. Existe una necesidad latente de adaptar el aula a esta nueva realidad que necesita posicionar al estudiante en el centro de la construcción de su propio aprendizaje. El propósito de este artículo es presentar experiencias de enseñanza y aprendizaje activo, basadas en la experiencia de actividades empíricas realizadas en el pregrado de relaciones internacionales de una institución educativa privada en Brasil. Se buscan compartir los resultados obtenidos, las estrategias esbozadas, las bases pedagógicas utilizadas y las respuestas del alumnado a las actividades. A través del intercambio de experiencias exitosas en la enseñanza, la investigación y la extensión en relaciones internacionales, se entiende que es posible estimular el diálogo sobre los desafíos y las posibilidades de aprendizaje activo para las nuevas generaciones de estudiantes y analistas internacionales.	es-ES
dc.description	A abundância e a velocidade que informações difusas são disseminadas, características mais marcantes da sociedade contemporânea, exigem uma mudança das formas tradicionais de ensino e aprendizado. Jovens e adultos estão cada vez mais conectados às novas tecnologias que possibilitam acesso imediato a conteúdos cada vez mais palatáveis e diretos, transformando a maneira como estes são absorvidos. É latente a necessidade de adaptação da sala de aula à essa nova realidade que precisa posicionar o aluno no centro da construção de seu próprio aprendizado. O intuito deste artigo é apresentar experiências de Ensino e Aprendizado Ativos, a partir do relato de atividades empíricas realizadas no curso de graduação de Relações Internacionais de uma instituição de ensino privada no Brasil. Busca-se compartilhar os resultados obtidos, as estratégias traçadas, as bases pedagógicas utilizadas e as respostas por parte do corpo discente às atividades. Por meio da troca de experiências exitosas na área de ensino, pesquisa e extensão nas Relações Internacionais, entende-se que é possível estimular o diálogo sobre os desafios e as possibilidades de aprendizado ativo para as novas gerações de estudantes e analistas internacionais.	pt-PT
dc.format	application/pdf
dc.format	text/html
dc.format	application/xml
dc.language	por
dc.language	spa
dc.publisher	Facultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones Internacionales	es-ES
dc.relation	https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/oasis/article/view/6584/8941
dc.relation	https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/oasis/article/view/6584/9449
dc.relation	https://revistas.uexternado.edu.co/index.php/oasis/article/view/6584/9536
dc.rights	Derechos de autor 2020 Fernanda Cristina Nanci Izidro Gonçalves, Leticia Cordeiro Simões de Moraes Lima	es-ES
dc.source	OASIS; No. 32 (2020): Julio-Diciembre; 29-47	en-US
dc.source	OASIS; Núm. 32 (2020): Julio-Diciembre; 29-47	es-ES
dc.source	2346-2132
dc.source	1657-7558
dc.subject	Teaching;	en-US
dc.subject	Active Learning;	en-US
dc.subject	International Relations;	en-US
dc.subject	Ludic	en-US
dc.subject	enseñanza;	es-ES
dc.subject	aprendizaje activo;	es-ES
dc.subject	relaciones internacionales;	es-ES
dc.subject	lúdico	es-ES
dc.subject	Ensino;	pt-PT
dc.subject	Aprendizado Ativo;	pt-PT
dc.subject	Relações Internacionais;	pt-PT
dc.subject	Lúdico	pt-PT
dc.title	Active learning in international relations: an empirical study on the role of the ludic in the learning process	en-US
dc.title	Aprendizado ativo nas relações internacionais: um estudo empírico sobre o papel do lúdico no processo de aprendizagem	es-ES
dc.title	Aprendizado ativo nas relações internacionais: um estudo empírico sobre o papel do lúdico no processo de aprendizagem	pt-PT
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type	info:eu-repo/semantics/publishedVersion