Los sentidos de la rendición de cuentas en el discurso educativo

Noelia Fernández González; Héctor Monarca

DSpace Principal
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Colección de los Centros Asociados
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México
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México - FLACSO - Cosecha
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dc.creator	Noelia Fernández González
dc.creator	Héctor Monarca
dc.date	2018
dc.date.accessioned	2022-03-22T19:35:15Z
dc.date.available	2022-03-22T19:35:15Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=11558071015
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/100229
dc.description	Las palabras pueden ser entendidas como sistemas o categorías que promueven significados sobre la realidad social y la construyen. Esto se evidencia con ciertos conceptos que se vuelven relevantes en determinados momentos y contextos. Este es el caso de rendición de cuentas, un término que al usarse en el campo educativo oculta las disputas simbólicas subyacentes sobre sus significados y las que tienen lugar en los sistemas que le dan existencia. Es por eso que en este texto se reflexiona acerca de los sentidos que dicho concepto asume en el discurso y en las políticas educativas, lo mismo que sobre sus efectos pedagógicos; se indaga además respecto de su aceptación y naturalización en el campo educativo.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=115
dc.rights	Perfiles Latinoamericanos
dc.source	Perfiles Latinoamericanos (México) Num.51
dc.subject	Sociología
dc.subject	Rendición de cuentas
dc.subject	discurso educativo
dc.subject	política educativa
dc.subject	efectos pedagógicos
dc.subject	evaluaciones
dc.subject	neoliberalismo
dc.title	Los sentidos de la rendición de cuentas en el discurso educativo
dc.type	artículo científico