Priorización de territorios para la gestión educativa en la Araucanía (Chile)

Fernando Peña-Cortés; Daniel Rozas-Vásquez; Jimmy Pincheira- Ulbrich; Pedro Hepp

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Colección de los Centros Asociados
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México
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Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México - FLACSO - Cosecha
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dc.creator	Fernando Peña-Cortés
dc.creator	Daniel Rozas-Vásquez
dc.creator	Jimmy Pincheira- Ulbrich
dc.creator	Pedro Hepp
dc.date	2017
dc.date.accessioned	2022-03-22T19:35:03Z
dc.date.available	2022-03-22T19:35:03Z
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=11549647010
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/100171
dc.description	En Chile, y en particular en la Araucanía, el aprendizaje de las matemáticas no ha logrado los niveles de desarrollo que se espera en las etapas iniciales de la educación formal si se compara esto con otras áreas como el lenguaje. Aquí se propone la priorización de territorios para la gestión educativa de las matemáticas mediante la evaluación espacial y temporal de los resultados de la prueba del Sistema Nacional de Calidad de la Educación (simce), la cual se aplicó a niños de cuarto grado básico durante el periodo 1999-2011. Esta investigación sugiere que hay más grupos de territorios que los que podría asociarse a los tres niveles de logros tradicionalmente utilizados en Chile y que la gestión educativa se debería efectuar a escala de distrito censal, considerando políticas diferenciadas para los distintos grupos priorizados.
dc.format	application/pdf
dc.language	es
dc.publisher	Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=115
dc.rights	Perfiles Latinoamericanos
dc.source	Perfiles Latinoamericanos (México) Num.49
dc.subject	Sociología
dc.subject	Aprendizaje
dc.subject	simce
dc.subject	nivel de logro
dc.subject	matemáticas
dc.subject	educación básica
dc.subject	geografía
dc.title	Priorización de territorios para la gestión educativa en la Araucanía (Chile)
dc.type	artículo científico