Educación en la frontera : tramas situadas en la educación pública

Abstract

[En el] título de este libro ... [s]e decidió ... hacer énfasis en la noción de "la frontera", y hay aquí una intencionalidad específica, que es la de marcar un lugar de enunciación material dis-loca-do, que se define por una posición geopolítica periferial. San Juan es una provincia lejana que lleva "la frontera" en la denominación histórica fundacional de su propio nombre, "San Juan de la Frontera", y que está situada en los confines de un país, Argentina, que, a su vez, está en la periferia geográfica y política de las hegemonías del mundo. [La] noción de periferia expresa una geopolítica del conocimiento e imprime sentidos que demandan lecturas decoloniales. Así, lo remoto, lo lejano, lo fronteril, son categorías que adquieren densidad teórica para pensar la potencia contrahegemónica de lo diverso. La apropiación de la categoría de frontera conlleva superar la metáfora epistémica, e incorporar lo territorial como condición concreta de enunciación de los discursos científicos... Lo territorial, como cuestión dinámica, trasciende el mero espacio e integra aspectos sociopolíticos y culturales, definiendo un entramado complejo entre lo educativo como hecho político, lo escolar como praxis situada y la investigación como reflexividad activa. Múltiples sentidos... se entraman, en esta producción colectiva: la universidad pública en diálogo con todos los niveles educativos y como anfitriona de debates políticos, económicos, cultura les y sociales; las trayectorias estudiantiles y las experiencias docentes; los contextos institucionales y sus diversidades; las demandas de las mal llamadas minorías; los temas de derechos humanos y las políticas de inclusión; las transformaciones culturales que se vuelven parte de la vida educativa y sus conflictividades; las miradas de la historia en sus impactos en el presente; y, los desafíos futuros en un contexto nacional adverso al sentido de lo público en la educación, entre tantos temas confluentes.