1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

Título :	School bullying in recreational contexts: Gender differences Acoso escolar en los contextos de recreo: Diferencias de género
Palabras clave :	Gender differences;Bullying;Verbal violence;Physical violence;School context;Diferencias de género;Intimidación escolar;Violencia verbal;Violencia física;Contexto escolar
Editorial :	Red Iberoamericana de Pedagogía
Descripción :	The study aimed to learn the stories of boys and girls about bullying and harassment that occurs in school playgrounds. The sample consisted of 10 boys and 10 girls in school, aged between 10 and 12 years. A sheet was used that represented a school playground, where children without faces or facial expressions played. The application procedure followed all the ethical parameters, respecting the informed consent of the parents and the assent of the children. The results showed that both boys and girls narrated stories as observers of conflict situations. However, the girls showed greater empathy and solidarity with the victims than the boys, who limited themselves to narrating the events. The results show how both boys and girls are observers of violence at school, but do not intervene, they are passive observers. In none of the narrations it was possible to identify that the children defended the victims. In a few cases, children recount events they have experienced in the first person. The theory shows how observers are essential elements to control and avoid aggression. El estudio tuvo como objetivo conocer las narraciones de los niños y de las niñas acerca de la intimidación y el acoso que se presenta en los patios de recreo en las escuelas. La muestra estuvo constituida por 10 niños y 10 niñas escolarizados, con edades entre los 10 y 12 años. Se utilizó una lámina que representaba un espacio de recreo escolar, donde niños sin rostro ni expresiones faciales, jugaban. El procedimiento de aplicación siguió todos los parámetros éticos, respetando el consentimiento informado de los padres y el asentimiento de los niños. Los resultados mostraron que tanto niños como niñas, narraron historias como observadores, de situaciones conflictivas. Sin embargo, las niñas mostraron mayor empatía y solidaridad con las víctimas que los niños, quienes se limitaban a narrar los hechos. Los resultados muestran cómo tanto niños como niñas son observadores de violencia en el colegio, pero no interviene, son observadores pasivos. En ninguna de las narraciones se logró identificar que los niños defendieran a las víctimas. En pocos casos los niños relatan en primera persona eventos que han vivido. La teoría muestra cómo los observadores son elementos fundamentales para controlar y evitar la agresión. 
URI :	https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/216662
Otros identificadores :	https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1855 10.36260/rbr.v11i07.1855
Aparece en las colecciones:	Red Iberoamericana de Pedagogía - REDIPE - Cosecha

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