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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21184
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributorSalazar Blanco, Claudia Patricia-
dc.contributorAlvarez Santoyo, Juan Hildebrando-
dc.contributorhttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000214248-
dc.contributorhttps://scholar.google.es/citations?hl=es&user=pKfsPAYAAAAJ-
dc.contributorhttps://orcid.org/0000-0002-0250-7775-
dc.contributorhttps://www.researchgate.net/profile/Claudia_Salazar2-
dc.creatorAbril Álvarez, Olga Lucía-
dc.creatorContreras Maradey, Fidel Ernesto-
dc.date2020-06-26T16:56:40Z-
dc.date2020-06-26T16:56:40Z-
dc.date2010-07-
dc.date.accessioned2022-03-14T19:33:33Z-
dc.date.available2022-03-14T19:33:33Z-
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12749/773-
dc.identifierinstname:Universidad Autónoma de Bucaramanga - UNAB-
dc.identifierreponame:Repositorio Institucional UNAB-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/21184-
dc.descriptionEn concordancia con la creciente inclusión de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones TICs en casi todos los ámbitos de la vida social, el presente documento pretende centrarse en su potencial para la generación y apoyo de procesos significativos de enseñanza – aprendizaje, más allá del simple uso instrumental o informativo. En este caso, más específicamente para el abordaje del tema de la educación sexual y reproductiva, que hoy en día aún resulta controversial por la multiplicidad de paradigmas sociales en torno a este y cuyo tratamiento raya en lo general, informativo, informal y, en muchos casos, hasta en lo tendencioso. Para lograr el fin deseado fue necesario entender que la tecnología puede ser más que una simple herramienta. Cobra significado de peso cuando opera en función de la pedagogía, que enmarca una tendencia educativa (en nuestro caso constructivista) que define los objetivos de formación, las estrategias que guiaron el desarrollo del curso, los roles de los participante (docentes y estudiantes) y las formas de interacción, intercambio y construcción de conocimientos dentro de los procesos de enseñanza – aprendizaje. Con el curso virtual de Educación Sexual y Reproductiva se evidenció dificultades durante la etapa de reclutamiento de estudiantes por la renuncia o inexperiencia de algunas personas con respecto a los procesos educativos mediados y soportados por TICs. A pesar de las dificultades mencionadas se logró implementar el curso y las dinámicas planteadas con un grupo base de 10 estudiantes. Estos demostraron creciente interés por los materiales didácticos y contenidos sugeridos en cada tema desarrollado. Igualmente mostraron facilidades y entusiasmo en los procesos de participación e intercambio de conocimientos e información a través de las herramientas de interacción hoy por hoy más conocidas y utilizadas como el foro y correo electrónico.-
dc.description1. RESUMEN 5 2. INTRODUCCIÓN 6 2.1. INTRODUCIÓN AL PROBLEMA 6 2.2. DESARROLLO DE ANTECEDENTES 9 2.3. PROPÓSITO DE ESTUDIO 20 2.3.1. HIPÓTESIS 20 3. OBJETIVO 21 3.1. OBJETIVO GENERAL 21 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 21 4. MÉTODO Y RESULTADOS 21 4.1. DISEÑO 21 4.2. MUESTRA 23 4.3. MATERIALES UTILIZADOS 23 4.4. PROCEDIMIENTO 24 5. DETALLE DE RESULTADOS 29 5.1. PRE-TEST 32 5.2. RESULTADOS POS-TEST 35 5.3. CONTRASTE ENTRE EL PRE-TEST Y EL POS-TEST 38 5.4. EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 39 5.4.1. TEMA 1: Órganos reproductor masculino y femenino 39 5.4.2. TEMA 2: Ciclo Menstrual, Coito y Fecundación 41 5.4.3. TEMA 3: Desarrollo Embrionario y Fetal 42 5.4.4. TEMA 4: Etapas del parto 44 5.4.5. TEMA 5: Planificación Familiar Derechos Sexuales y Reproductivos 45 5.5. RESULTADOS GENERALES 46 6. CONCLUSIONES 47 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 49-
dc.descriptionEspecialización-
dc.descriptionIn accordance with the growing inclusion of Information Technology and ICT Communications in almost all areas of social life, this document aims to focus on its potential for the generation and support of meaningful teaching-learning processes, beyond the simple instrumental or informative use. In this case, more specifically to address the issue of sexual and reproductive education, which today is still controversial due to the multiplicity of social paradigms around it and whose treatment borders on the general, informative, informal and, in many cases, even in the tendentious. To achieve the desired end it was necessary to understand that technology can be more than just a tool. It takes on significant significance when it operates according to pedagogy, which frames an educational trend (in our case constructivist) that defines the training objectives, the strategies that guided the development of the course, the roles of the participants (teachers and students) and the forms of interaction, exchange and construction of knowledge within the teaching-learning processes. With the virtual course on Sexual and Reproductive Education, difficulties were evidenced during the student recruitment stage due to the resignation or inexperience of some people with respect to the educational processes mediated and supported by ICTs. Despite the aforementioned difficulties, it was possible to implement the course and the dynamics raised with a base group of 10 students. They showed growing interest in the didactic materials and contents suggested in each topic developed. They also showed ease and enthusiasm in the processes of participation and exchange of knowledge and information through the most popular and used tools of interaction today, such as the forum and email.-
dc.formatapplication/pdf-
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dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.publisherFacultad Ciencias Sociales, Humanidades y Artes-
dc.publisherEspecialización en Educación con Nuevas Tecnologías-
dc.relationAbril Álvarez, Olga Lucía, Contreras Maradey, Fidel E. (2010). Educación sexual y reproductiva. Bucaramanga (Santander, Colombia) : Universidad Autónoma de Bucaramanga UNAB-
dc.relationMARQUES, G Pere (2000 Ultima revisión 2008)) Impacto de las TIC en Educación. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación UAB. http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm-
dc.relationUNIGARO, Gutiérrez Manuel Antonio (2004) Educación Virtual. Encuentro Formativo en el Ciberespacio. Editorial UNAB-
dc.relationECHEVERRIA, J. (2000). Un mundo virtual. Barcelona. Plaza & Janes Editores S.A.-
dc.relationGARCIA, Aretio Lorenzo, RUIZ, Corbella Martha, FIGAREDO, D Daniel (2007) De la Educación a distancia a la Educación Virtual. Editorial Ariel S.A. Barcelona-
dc.relationGONZALEZ, l Sergio, HERAS, G Laura (2006). La Universidad entre lo presencial y lo Virtual. Universidad Autónoma de México.-
dc.relationLOBO, Solera Nidia (2008) La benemérita Universidad Estatal a Distancia en la sociedad del conocimiento. Editorial Universidad Estatal a Distancia. San José De Costa Rica.-
dc.relationUNESCO, (2004)Educación superior Virtual en América Latina y el Caribe. Colección Biblioteca de la Educación Superior. México.-
dc.relationUniversidad Autónoma Metropolitana Unidad Iztapalapa, Unidad V. Mi práctica Docente. Oficina de Educación Virtual Documento Curso Gestión de Páginas Web Educativas.-
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/-
dc.rightsAbierto (Texto Completo)-
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess-
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2-
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia-
dc.subjectEducation-
dc.subjectEducational innovations-
dc.subjectEducational technology-
dc.subjectActive learning-
dc.subjectSex education-
dc.subjectInvestigations-
dc.subjectTeaching-
dc.subjectStudents-
dc.subjectVirtual course-
dc.subjectSexual rights-
dc.subjectEducación-
dc.subjectInnovaciones educativas-
dc.subjectTecnología educativa-
dc.subjectAprendizaje activo-
dc.subjectEducación sexual-
dc.subjectInvestigaciones-
dc.subjectEnseñanza-
dc.subjectEstudiantes-
dc.subjectCurso virtual-
dc.subjectDerechos sexuales-
dc.titleEducación sexual y reproductiva-
dc.titleSexual and reproductive education-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis-
dc.typeTrabajo de Grado-
dc.typehttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion-
dc.typehttp://purl.org/redcol/resource_type/TP-
dc.coverageBucaramanga (Colombia)-
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