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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMarco Antonio Rigo Lemini-
dc.date2008-
dc.date.accessioned2022-03-22T19:23:49Z-
dc.date.available2022-03-22T19:23:49Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=34005311-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/99299-
dc.descriptionSe argumenta sobre el acercamiento del constructivismo al territorio docente: a la teoría que acompaña el desempeño profesoral o al ejercicio práctico de la enseñanza. Se sostiene que el constructivismo no ha sido la influencia más afortunada. Y no lo ha sido porque poco ha permeado las actividades en que debe involucrarse el enseñante: cuando se le forma y se le actualiza, cuando se evalúa su labor, cuando se le exige una interpretación de los planes y programas escolares. Se plantea la problemática al tiempo que se explora una alternativa para enfrentarla en el ámbito de la evaluación docente. Esta alternativa anima al profesor a formarse como un "académico constructivo", en el mismo sentido en que se espera forme a sus alumnos como aprendices constructivos también.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherUniversidad Autónoma Metropolitana Unidad Xochimilco-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=340-
dc.rightsREencuentro. Análisis de Problemas Universitarios-
dc.sourceREencuentro. Análisis de Problemas Universitarios (México) Num.53-
dc.subjectEducación-
dc.subjectConstructivismo-
dc.subjectevaluación docente-
dc.titleConstructivismo educativo, actividad y evaluación del docente: relato de algunas posibles incongruencias-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: División de Ciencias Sociales y Humanidades - DCSH/UAM-X - Cosecha

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