Significados Sociales de la Acción Docente

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América Latina y el Caribe

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Campo DC	Valor	Lengua/Idioma
dc.creator	Ignacio Roberto Rojas Crotte	-
dc.date	2000	-
dc.date.accessioned	2022-03-22T17:31:29Z	-
dc.date.available	2022-03-22T17:31:29Z	-
dc.identifier	http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=10502305	-
dc.identifier.uri	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/86041	-
dc.description	Este trabajo se basa en los resultados del proyecto de investigación denominado "Cultura y sociedad", cuyo objetivo fue el de esclarecer algunos de los factores de orden cultural, que explican la acción comunicativa de los profesores de educación superior. El estudio partió de un enfoque filosófico explícito, fundamentado en la visión de la Escuela de Frankfurt; así mismo, se sustentó en las propuestas teóricas de Habermas, Berger y Luckmann y Clifford Geertz, principalmente.	-
dc.format	application/pdf	-
dc.language	es	-
dc.publisher	Universidad Autónoma del Estado de México	-
dc.relation	http://www.redalyc.org/revista.oa?id=105	-
dc.rights	Convergencia. Revista de Ciencias Sociales	-
dc.source	Convergencia. Revista de Ciencias Sociales (México) Num.23 Vol.7	-
dc.subject	Sociología	-
dc.subject	Cultura	-
dc.subject	profesores	-
dc.subject	social	-
dc.subject	significados	-
dc.subject	docencia	-
dc.title	Significados Sociales de la Acción Docente	-
dc.type	artículo científico	-
Aparece en las colecciones:	Centro de Investigación y Estudios Avanzados en Ciencias Políticas y Administración Pública - CIPAP/UAEM - Cosecha

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