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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSousa, Roberta Menezes-
dc.creatorPereira, Arliene Stephanie Menezes-
dc.date2022-01-03-
dc.date.accessioned2022-03-21T18:11:48Z-
dc.date.available2022-03-21T18:11:48Z-
dc.identifierhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/11744-
dc.identifier10.36311/2447-780X.2021.v7.n2.p41-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/73803-
dc.descriptionTeaching in Social Work is a private attribution of the Social Worker, who must have a Bachelor's degree in Social Work, according to article V of the Law that regulates the profession (Law no. 8.662/93). However, can the absence of a specific training for teaching practice be a problem that interferes with the quality of the teaching-learning process of the students?The present article proposes a reflection on the limits, challenges and potentialities of teaching practice in Social Service, taking as a reference the experience of the Bachelor's Degree in Social Service of IFCE - Iguatu campus. This study adopted as methodological procedure the qualitative research and, as a technique, the bibliographic research related to the object of study, guided by the historical-dialectical method. It was found that, for teaching in Social Service, it is essential the conscious articulation of the theoretical-methodological, ethical-political and technical-operational dimensions, which lead to critical professional training and practice, in order to make the profession's ethical-political project viable, as well as pedagogical training focused on knowing how to teach, essential for the exercise of teaching. en-US
dc.descriptionA docência em Serviço Social é uma atribuição privativa do Assistente Social, que deve ser formado em Bacharelado em Serviço Social, de acordo com o artigo V da Lei que regulamenta a profissão (Lei nº 8662/93). Todavia, a ausência de uma formação específica para a prática docente pode constituir-se em um problema que venha a interferir na qualidade do processo de ensino-aprendizagem dos discentes? O presente artigo propõe-se a refletir sobre os limites, os desafios e as potencialidades da atuação docente em Serviço Social, tomando como referencial a experiência do Curso de Bacharelado em Serviço Social do IFCE campus Iguatu. Este estudo adotou como procedimento metodológico, a pesquisa qualitativa e como técnica, a pesquisa bibliográfica referente ao objeto de estudo, orientada pelo método histórico-dialético. Constatou-se que, para a docência em Serviço Social, é fundamental a articulação consciente das dimensões teórico-metodológica, ético-política e técnico-operativa que conduzem à formação e ao exercício profissional crítico, a fim de viabilizar o Projeto ético-político da profissão, bem como a formação pedagógica voltada para o saber ensinar, imprescindível para o exercício da docência.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Filosofia e Ciênciaspt-BR
dc.relationhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/11744/8579-
dc.rightsCopyright (c) 2021 Revista do Instituto de Políticas Públicas de Maríliapt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceRevista do Instituto de Políticas Públicas de Marília; v. 7 n. 2 (2021); 41-60pt-BR
dc.source2447-780X-
dc.subjectTeachingen-US
dc.subjectProfessional trainingen-US
dc.subjectSocial serviceen-US
dc.subjectPlural knowledgeen-US
dc.subjectPedagogical practiceen-US
dc.subjectDocênciapt-BR
dc.subjectFormação profisisonalpt-BR
dc.subjectServiço Socialpt-BR
dc.subjectSaberes pluraispt-BR
dc.subjectPrática pedagógicapt-BR
dc.titleTeacher training of bachelor's degree in social work for teaching practiceen-US
dc.titleFormação de professores do curso de bacharelado em Serviço Social para a prática docentept-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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