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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/73802Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Raulino, Giselle Santiago Cabral | - |
| dc.creator | Silva , Daniela Glicea Oliveira da | - |
| dc.date | 2021-06-10 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T18:11:48Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T18:11:48Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/11740 | - |
| dc.identifier | 10.36311/2447-780X.2021.v7.n1.p133-152 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/73802 | - |
| dc.description | Chemistry teaching has resulted in great challenges for the teachers, as it presents a certain degree of abstraction, requiring different methodologies to provide learning mechanisms, as well as, reducing the tension involved in assessing the learning process. The present work had as objective to evaluate theoretical-methodological contribution (s) of the use of Three Hundred Method in Chemistry teaching, from an experience report. To this end, we begin with a theoretical-bibliographic analysis related to the application of the Three Hundred Method. Then, we analyze the application of the method as a theoretical-methodological tool in Chemistry teaching. Finally, a reflection was made on the contributions of the application of the Three Hundred Method in the subjects of Chemistry, in the classes of Degree in Biological Sciences at IFCE - campus Acopiara. It was noticed that the Three Hundred Method is an interesting tool to be used in Chemistry teaching, enabling student engagement, reducing tension at the assessment period, improving adaptation to graduation and a mechanism to initiate teaching, providing important experience of future teachers. The method presents itself, therefore, as a useful application methodology in initial semesters, mainly in undergraduate courses, as a way to reduce student retention and dropout. | en-US |
| dc.description | O ensino de Química manifesta grandes desafios, pois por apresentar certo grau de abstração, demanda metodologias diversas para proporcionar mecanismos de aprendizagem, bem como, redução da tensão envolvida nos processos de avaliação da aprendizagem da mesma. O presente trabalho teve como objetivo avaliar a(s) contribuição(ões) teórico-metodológicas da utilização do método Trezentos no ensino de Química, a partir de um relato de experiência. Para tal, iniciamos com uma análise teórico-bibliográfica dos aspectos relacionados à aplicação do método Trezentos. Em seguida, analisamos a aplicação do método como ferramenta teórico-metodológica no ensino de Química. Por fim, foi realizada uma reflexão sobre as contribuições da aplicação do método Trezentos nas disciplinas de Química, nas turmas do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas no IFCE - campus Acopiara. Percebeu-se que o método Trezentos é uma interessante ferramenta a ser utilizada no ensino de Química, possibilitando o engajamento discente, redução da tensão no momento da avaliação, melhoria na adaptação ao nível superior e um mecanismo de iniciação à docência, proporcionando experiência importante para a formação de futuros professores. O método apresenta-se, portanto, como uma metodologia útil de aplicação em semestres iniciais, principalmente de licenciaturas, como forma de reduzir a retenção e evasão de alunos. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Faculdade de Filosofia e Ciências | pt-BR |
| dc.relation | https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/11740/8305 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2021 Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília | pt-BR |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista do Instituto de Políticas Públicas de Marília; v. 7 n. 1 (2021); 133-152 | pt-BR |
| dc.source | 2447-780X | - |
| dc.subject | Ensino de Química | pt-BR |
| dc.subject | Método Trezentos | pt-BR |
| dc.subject | Metodologias ativas | pt-BR |
| dc.subject | Chemistry education | en-US |
| dc.subject | Three Hundred Method | en-US |
| dc.subject | Active methodologies | en-US |
| dc.title | Theoretical-methodological contributions of the Three Hundred Method in Chemistry teaching at IFCE campus Acopiara: an experience report | en-US |
| dc.title | Contribuições teórico-metodológicas do método trezentos no ensino de Química no IFCE campus Acopiara: um relato de experiência | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha | |
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