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Título :	ACTIVE METHODOLOGIES AND THEIR CONTRIBUTION IN THE TEACHING OF RURAL ADMINISTRATION OF TECHNICAL LEVEL Metodologias ativas e sua contribuição no ensino de administração rural de nível técnico
Palabras clave :	Active Methodologies;Teaching-learning process;Technical Education;Vocational Education;Educação Profissionalizante;Ensino Técnico;Metodologias Ativas;Processo de Ensino-aprendizagem
Editorial :	Faculdade de Filosofia e Ciências
Descripción :	The adoption of active methodologies in the classroom of technical courses allows transforming a teaching considered traditional, based on the transmission of content by the teacher, into interactive, more profitable subjects, keeping the student as the protagonist of the teaching-learning process. The present study aimed to propose the use of active methodologies in the teaching of the discipline of rural administration in the subsequent technical course in agriculture at IFCE, campus Boa Viagem, to contribute to the improvement of teaching-learning processes. The work was developed through collections of bibliographic materials published between 2010 and 2020, available on the web, from august to october 2020, using online databases, such as Scientific Electronic Library Online (SCIELO) and Google Scholar, as well as e-books, dissertations, and theses, selecting active methodologies that can be used in the Rural Administration discipline. Among the different active methodologies studied, six methodologies that stand out in the context of the discipline were selected: case study, project methods, problem-based learning, inverted classroom, peer instruction, and operative groups. Several active methodologies can be used in the Rural Administration discipline of the subsequent technical course in Agriculture, in which the choice of the most appropriate methodology or the association of different methodologies will depend on the availability of the necessary tools, the time for execution, and the context of content by the teacher of the discipline. A adoção de metodologias ativas na sala de aula dos cursos técnicos permite transformar um ensino tido como tradicional, baseado na transmissão de conteúdo pelo professor, em disciplinas interativas, mais proveitosas, mantendo o aluno como protagonista do processo de ensino-aprendizagem. O presente estudo teve como objetivo propor o uso de metodologias ativas no ensino da disciplina de Administração Rural no curso técnico subsequente em Agropecuária do IFCE, campus Boa Viagem, no intuito de contribuir para a melhoria dos processos de ensino-aprendizagem. O trabalho foi desenvolvido através da realização de coletas de materiais bibliográficos publicados entre os anos de 2010 a 2020, disponíveis na web, durante os meses de agosto a outubro de 2020, utilizando bases de dados online, como Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) e Google Acadêmico, assim como e-books, dissertações e teses, selecionando metodologias ativas possíveis de serem utilizadas na disciplina de Administração Rural. Dentre as diferentes metodologias ativas estudadas, foram selecionadas seis metodologias que mais se destacam no contexto da disciplina: estudo de caso, métodos de projetos, aprendizagem baseada em problemas, sala de aula invertida (flippedclassroom), aprendizagem por pares (peerinstruction) e grupos operativos. Diversas são as metodologias ativas possíveis de serem utilizadas na disciplina de Administração Rural do curso técnico subsequente em Agropecuária, em que a escolha da metodologia mais apropriada ou a associação de diferentes metodologias dependerá da disponibilidade das ferramentas necessárias, do tempo para execução e da contextualização do conteúdo por parte do docente da disciplina.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/73798
Otros identificadores :	https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/11643 10.36311/2447-780X.2020.v6.n2.05.p63
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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