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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorAlmeida, Jémerson Quirino de-
dc.creatorCastro, Alexandre de-
dc.date2021-06-10-
dc.date.accessioned2022-03-21T18:11:46Z-
dc.date.available2022-03-21T18:11:46Z-
dc.identifierhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/10428-
dc.identifier10.36311/2447-780X.2021.v7.n1.p27-40-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/73789-
dc.descriptionThe dual purpose of this text is to discuss the concept of work as an educational principle and the role of intellectuals in class society. Firstly, we base our reflections on two important theoretical references related to the conception of work: Marx (1998) and Engels (2008), and we turn to Gramsci (1985; 2001; 2010) and its formulation regarding the educational principle. For it was from the marxist-hegelian historical-social analysis that Gramsci formulated his reflection on the concept of work as an educational principle. In this sense, the understanding of the argumentative relationship between these authors is of fundamental importance to establish a relationship between education and intellectuals. The result of these discussions made it possible to approach Edward Said (2005) and allowed some considerations regarding the role of intellectuals in today's class society. In this way, we realize that education for work is a topic of great merit for intellectuals who seek to understand their role in contemporary society.en-US
dc.descriptionO duplo objetivo deste texto é discutir o conceito de trabalho como princípio educativo e o papel dos intelectuais na sociedade de classes. Primeiramente fundamentamos nossas reflexões em dois importantes referenciais teóricos relacionados à concepção de trabalho: Marx (1998) e Engels (2008), e recorremos à Gramsci (1985; 2001; 2010) e sua formulação a respeito do princípio educativo. Pois foi a partir da análise histórico-social marxista-hegeliana que Gramsci formulou sua reflexão acerca do conceito de trabalho como princípio educativo. Nesse sentido, a compreensão da relação argumentativa entre esses autores é de fundamental relevância para estabelecermos relação entre educação e intelectuais. O resultado dessas discussões possibilitaram aproximações com Edward Said (2005) e permitiram algumas considerações a respeito do papel dos intelectuais na atual sociedade de classes. Desta maneira, percebemos que a educação para o trabalho é tema de grande mérito para os intelectuais que buscam compreender seu papel na sociedade contemporânea.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Filosofia e Ciênciaspt-BR
dc.relationhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/10428/8299-
dc.rightsCopyright (c) 2021 Revista do Instituto de Políticas Públicas de Maríliapt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceRevista do Instituto de Políticas Públicas de Marília; v. 7 n. 1 (2021); 27-40pt-BR
dc.source2447-780X-
dc.subjectWorken-US
dc.subjectEducational principleen-US
dc.subjectIntellectualsen-US
dc.subjectTrabalhopt-BR
dc.subjectPrincípio educativopt-BR
dc.subjectIntelectuaispt-BR
dc.titleWork as an educational principle and the role of intellectuals in the class societyen-US
dc.titleO trabalho como principio educativo e o papel dos intelectuais na sociedade de classespt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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