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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorNeto, Luiz Ferreira Lima-
dc.creatorPereira, Arliene Stephanie Menezes-
dc.date2018-12-24-
dc.date.accessioned2022-03-21T18:11:44Z-
dc.date.available2022-03-21T18:11:44Z-
dc.identifierhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/8658-
dc.identifier10.33027/2447-780X.2018.v4.n2.05.p45-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/73753-
dc.descriptionThis article presents the results of a bibliographical study on conservative line movements in the post-coup of 2016. The contributions of the authors Frigotto (2017), Penna (2017) and Salles (2017) are used as the main basis. The bill called the No-Party School, also known as the "law of the gag", aims to include control of the teaching activity. It analyzes the commitment of teaching and the deconstruction of its critical identity, in order to inform and project the discussion between educators and society about such facts, as well as to enable debates that lead to the necessary action reflex, about the risks that the project can lead to education. We justify the importance of work as a promotion to the theoretical-critical foundation against projects that go against a political education and that delegitimizes pedagogical action. We conclude that the bill is nothing more than the elite's premeditation of silencing teachers, minorities and the less favored. Submissão: 2018-10-25 Aceito:  2019-01-05en-US
dc.descriptionEste artigo apresenta resultados de um estudo bibliográfico sobre os movimentos de linha conservadora no pós golpe de 2016. Utiliza-se como embasamento principal as contribuições dos autores Frigotto (2017), Penna (2017) e Salles (2017). Discute-se de modo crítico o projeto de lei denominado de Escola Sem Partido, conhecido também como “lei da mordaça”, que visa incluir o controle da ação docente. Analisa-se o comprometimento da docência, e a desconstrução de sua identidade crítica, no intuito de informar e projetar a discussão entre educadores e sociedade sobre tais fatos, bem como, possibilitar debates que levem a reflexo-ação necessária, sobre os riscos que o projeto pode ocasionar à educação. Justificamos a importância do trabalho como fomento ao embasamento teórico-crítico contra projetos que vão na contramão de uma educação política e que deslegitima a ação pedagógica. Conclui-se que projeto de lei nada mais é, do que premeditações da elite de silenciar docentes, minorias e os menos favorecidos. Submissão: 2018-10-25 Aceito:  2019-01-05pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Filosofia e Ciênciaspt-BR
dc.relationhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/8658/5570-
dc.rightsCopyright (c) 2018 Revista do Instituto de Políticas Públicas de Maríliapt-BR
dc.sourceRevista do Instituto de Políticas Públicas de Marília; v. 4 n. 2 (2018); 45-58pt-BR
dc.source2447-780X-
dc.subjectEducaçãopt-BR
dc.subjectConservadorismopt-BR
dc.subjectProjeto Escola Sem Partidopt-BR
dc.subjectLei da mordaçapt-BR
dc.subjectEducationen-US
dc.subjectConservatismen-US
dc.subjectProject Without Party Schoolen-US
dc.subjectGag Lawen-US
dc.titleEducation in times of crisis: ‘the school movement without party’ as a means of deconstruction of emancipatory educationen-US
dc.titleEducação em tempos de crise: o movimento ‘escola sem partido’, como meio de desconstrução do ensino emancipatóriopt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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