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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/73750
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMoura, Rayssa da Silva-
dc.creatorSouza, Flávio Melo de-
dc.creatorRocha, Alexandre dos Santos-
dc.date2018-12-24-
dc.date.accessioned2022-03-21T18:11:43Z-
dc.date.available2022-03-21T18:11:43Z-
dc.identifierhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/8655-
dc.identifier10.33027/2447-780X.2018.v4.n2.02.p9-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/73750-
dc.descriptionThis article aims to discuss ethnic-racial prejudice through affectivity and playfulness in the educational context of theater. By participating in the staging of plays, students are motivated to learn, which allows them to build their own knowledge, and at the same time to identify with the history and culture of the black population. The municipal schools encouraged by the Beberibe Multicor Project develop theater as an educational tool, which has contributed to the self-affirmation of the subjects' identities and improved self-esteem, and therefore of learning. It is believed that it is possible to deconstruct, through affectivity and playfulness, racist and prejudiced practices in schools. Finally, it is necessary that we become aware of this sad reality that blacks and Afro-Brazilians still experience in this society that excludes by difference. Submissão: 2018-11-25 Aceito : 2019-01-06en-US
dc.descriptionEste artigo tem como objetivo discutir o preconceito étnico-racial por meio da afetividade e ludicidade no contexto educativo do teatro. Ao participarem da encenação das peças teatrais, os alunos ficam motivados a aprender, o que lhes permitem construir seus próprios conhecimentos, e, ao mesmo tempo, se identificarem com a história e cultura da população negra. As escolas municipais incentivadas pelo Projeto Beberibe Multicor desenvolvem o teatro como uma ferramenta educativa, que tem contribuído com a autoafirmação das identidades dos sujeitos e melhoria da autoestima, e, por conseguinte, da aprendizagem. Acredita-se que seja possível desconstruir por meio da afetividade e ludicidade as práticas racistas e preconceituosas nas escolas. Por fim, é necessário que tomemos consciência dessa triste realidade que ainda vivenciam os negros e afro-brasileiros nessa sociedade que exclui pela diferença. Submissão: 2018-11-25 Aceito : 2019-01-06pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherFaculdade de Filosofia e Ciênciaspt-BR
dc.relationhttps://revistas.marilia.unesp.br/index.php/RIPPMAR/article/view/8655/5567-
dc.rightsCopyright (c) 2018 Revista do Instituto de Políticas Públicas de Maríliapt-BR
dc.sourceRevista do Instituto de Políticas Públicas de Marília; v. 4 n. 2 (2018); 9-18pt-BR
dc.source2447-780X-
dc.subjectEscolapt-BR
dc.subjectAfetividadept-BR
dc.subjectLudicidadept-BR
dc.subjectAprendizagempt-BR
dc.subjectIdentidadespt-BR
dc.subjectAffectivityen-US
dc.subjectLudicidadeen-US
dc.subjectSchoolen-US
dc.subjectLearningen-US
dc.subjectIdentitiesen-US
dc.titleBeberibe-CE municipal schools: a deconstruction of racial preconceptionen-US
dc.titleA afetividade e ludicidade nos estudos étnico-raciais nas escolas municipais de Beberibe-CE: uma desconstrução do preconceito racialpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC/UNESP - Cosecha

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