1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

Título :	Opportunities of the new educational space for higher education: third digital environment Oportunidades del nuevo espacio educativo para la educación superior: tercer entorno digital Oportunidades do novo espaço educativo para a educação superior: terceiro entorno digital
Palabras clave :	Aprendizaje virtual;Entorno social;Telemática;Internet;Profesor de enseñanza superior;Educación superior;Espaço virtual;Ambiente virtual de aprendizagem;Telemática;Internet;Professores de educação superior;Educação superior;Virtual learning;Social environment;Telematics;Internet;University professors;Higher education
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	This theoretical-reflective study proposes an analysis of the changes generated in higher education, in the role of the teacher and the classroom, the inclusion of Information and Communication Technologies. A set of technologies enables the construction of a new social and cultural space, called the third environment, whose structure is different from of the natural (first environment) and urban (second environment) environments where social life has traditionally developed, and the education particularly. The methodology corresponds to the qualitative narrative systematic review, for which the documentary analysis technique was used. In this sense, the evolution of the use of technologies in education and the changes they have produced are presented, not only in the appearance of new teaching instruments, if not also affecting the structure of the social and educational space, which itself constitutes the third environment. This situation leads us to rethink the role of the teacher, the relevance of the area where is given the instruction, which in the third environment is the network and not the classroom, the training process that is not face-to-face but representational and where communication is asynchronous. Thus, the necessary changes are described in the classroom and also in the teacher to adapt and emerge in this new social and cultural space. Concludes on the urgent need to rethink the institutional and teaching praxis in light of the implications in the integration of the face-to-face and digital environments. Este estudio teórico-reflexivo plantea un análisis de los cambios que genera en la educación superior, en el rol del docente y del aula la inclusión de las Tecnologías de Información y Comunicación. Un conjunto de tecnologías posibilita la construcción de un nuevo espacio social y cultural, llamado el tercer entorno, cuya estructura es distinta a la de los entornos naturales (primer entorno) y urbanos (segundo entorno) en donde tradicionalmente se ha desarrollado la vida social, y particularmente la educación. La metodología corresponde a la revisión sistemática narrativa cualitativa, para lo cual se utilizó la técnica del análisis documental. En este sentido, se presenta la evolución del uso de tecnologías en la educación superior y los cambios que han producido, no sólo en la aparición de nuevos instrumentos docentes, sino afectando también la estructura del espacio social y educativo, que conforma en sí el tercer entorno. Esta situación nos lleva a repensar el rol del docente, la pertinencia del recinto donde se da la instrucción, que en el tercer entorno es la red y no el aula, el proceso formativo que no es presencial sino representacional y donde la comunicación es asíncrona. Así, se describen los cambios necesarios tanto en el aula como en el profesor para adaptarse y surgir en este nuevo espacio social y cultural. Concluye sobre la urgente necesidad de replantear la praxis institucional y docente a la luz de las implicaciones en la integración del los entornos presenciales y digitales. Este estudo teórico-reflexivo propõe uma análise das mudanças geradas no ensino superior, no papel do professor e da sala de aula, na inclusão das Tecnologias da Informação e Comunicação. Um conjunto de tecnologias permite a construção de um novo espaço social e cultural, denominado terceiro entorno, cuja estrutura é diferente da dos ambientes natural (primeiro entorno) e urbano (segundo entorno) onde a vida social se desenvolveu tradicionalmente, e particularmente educação. A metodologia corresponde à revisão sistemática narrativa qualitativa, para a qual foi utilizada a técnica de análise documental. Nesse sentido, é apresentada a evolução do uso das tecnologias na educação e as mudanças que elas produziram, não apenas no surgimento de novos instrumentos de ensino, mas também afetando a estrutura do espaço social e educacional, que por si só constitui o terceiro ambiente. Essa situação nos leva a repensar o papel do professor, a relevância da área em que a instrução é dada, que no terceiro ambiente é a rede e não a sala de aula, o processo de formação que não é presencial, mas representacional e onde a comunicação é assíncrona. Assim, as mudanças necessárias são descritas tanto na sala de aula quanto no professor para se adaptar e emergir nesse novo espaço social e cultural. Conclui a necessidade urgente de repensar a práxis institucional e de ensino à luz das implicações na integração dos ambientes presencial e digital.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69143
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659282 10.20396/riesup.v8i00.8659282
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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