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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69140Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Pereira, Marcus Vinícius Medeiros | - |
| dc.date | 2021-02-27 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T16:36:58Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T16:36:58Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659190 | - |
| dc.identifier | 10.20396/riesup.v7i0.8659190 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69140 | - |
| dc.description | The paper presents the curricular analysis of the last five editions of the National Student Examination (ENADE) - Music, specially the section of specific knowledge, relating it to previous studies about the National Curricular Guidelines that guide the construction of pedagogical projects for Music Teaching courses, and which analyzed these course projects in Brazil. The objective is to correlate the prescribed curriculum and the evaluated curriculum, explaining the presence of a musical tradition linked to conservatory practices that is perpetuated in the area, as well as the restricted space given to basic education in these documents. The methodology of documental analysis used was the codification and categorization proposed by the Grounded Theory. The analyzes showed a hierarchy of knowledge linked to classical musical practices: both products (repertoires) and processes (systematizations and theorizations about music). They also showed a movement towards change along the editions: it was observed an increasing presence of knowledge related to the areas of music education and education, which coincides with the assessment, starting in 2011, only for music teaching programs (and not for all the music courses). The courses do not seem to consider the contexts in which they are inserted, and both their projects (prescribed curriculum) and ENADE (evaluated curriculum) show a collection curriculum type. Finally, it is indicated that the changes - if desired - can begin in the individual and collective actions of the teachers, whose participation in the elaboration of the evaluation policies needs to be more significant. | en-US |
| dc.description | El texto presenta el análisis curricular de las cinco ediciones del Examen Nacional de Desempeño Estudiantil (ENADE) – Música, con respecto a la sección de conocimiento específico, relacionándola con estudios previos sobre las Pautas Nacionales del Currículo que guían la construcción de proyectos pedagógicos para cursos de Licenciatura en Música, y que analizan estos proyectos de cursos en Brasil. El objetivo es correlacionar el currículum prescrito y el currículum evaluado, explicando la presencia de una tradición musical vinculada a las prácticas conservatoriais que se perpetúa en el área, así como el espacio restringido dado a la educación básica en estos documentos. La metodología de análisis de documentos utilizada fue la codificación y categorización propuesta por la Grounded Theory. Los análisis mostraron una jerarquía de conocimiento vinculada a las prácticas musicales clásicas: tanto productos (repertorios) como procesos (sistematizaciones y teorizaciones sobre música). También mostraron un movimiento hacia el cambio en la presencia de conocimiento relacionado con las áreas de educación musical y educación, que coincide con la evaluación, que comenzó en 2011, solo para títulos de profesorado de música. Los cursos no parecen considerar los contextos en los que se insertan, y tanto sus proyectos (plan de estudios prescrito) como ENADE (plan de estudios evaluado) muestran un plan de estudios tipo colección. Finalmente, se indica que los cambios, si se desea, pueden comenzar en las acciones individuales y colectivas de los docentes, cuya participación en la elaboración de las políticas de evaluación debe ser más significativa. | es-ES |
| dc.description | O texto apresenta a análise curricular das cinco edições do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – Música realizadas até o momento, no que se refere à seção de conhecimentos específicos, relacionando-a com estudos anteriores a respeito das Diretrizes Curriculares Nacionais que orientam a construção de projetos pedagógicos de cursos de Licenciaturas em Música, e que analisaram esses projetos de cursos no Brasil. O objetivo é correlacionar currículo prescrito e currículo avaliado, explicitando a presença de uma tradição musical ligada a práticas conservatoriais que se perpetua na área, bem como o espaço restrito conferido à educação básica nesses documentos. A metodologia de análise documental utilizada foi a codificação e categorização propostas pela Teoria Fundamentada nos Dados. Os resultados evidenciaram uma hierarquia de conhecimentos ligados às práticas musicais eruditas: tanto produtos (repertórios) quanto processos (sistematizações e teorizações sobre música). Mostraram, ainda, um movimento de mudança em direção à presença de conhecimentos relacionados às áreas da educação e da educação musical, o que coincide com a avaliação voltada, a partir de 2011, somente para as licenciaturas em Música. Os cursos não parecem considerar os contextos em que estão inseridos, e tanto seus projetos (currículo prescrito) quanto o ENADE (currículo avaliado) evidenciam um currículo do tipo coleção. Por fim, indica-se que as mudanças – se desejadas – podem começar nas ações individuais e coletivas dos docentes, cuja participação na elaboração das políticas de avaliação precisa ser mais significativa. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659190/26263 | - |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8659190/26275 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2020 Revista Internacional de Educação Superior | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 7 (2021): Rolling Pass; e021036 | en-US |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; Vol. 7 (2021): Publicación Contínua; e021036 | es-ES |
| dc.source | Revista Internacional de Educação Superior; v. 7 (2021): Publicação Contínua; e021036 | pt-BR |
| dc.source | 2446-9424 | - |
| dc.subject | Currículum | es-ES |
| dc.subject | Evaluación | es-ES |
| dc.subject | Educación superior | es-ES |
| dc.subject | Educación musical | es-ES |
| dc.subject | Curriculum | en-US |
| dc.subject | Evaluation | en-US |
| dc.subject | Higher education | en-US |
| dc.subject | Music education | en-US |
| dc.subject | Currículo | pt-BR |
| dc.subject | Enade | pt-BR |
| dc.subject | Licenciatura | pt-BR |
| dc.subject | Ensino superior | pt-BR |
| dc.subject | Educação musical | pt-BR |
| dc.title | Relations between the prescribed and the evaluated curriculum: reflections on the Brazilian music teachers education | en-US |
| dc.title | Relaciones entre el currículum prescrito y currículum evaluado: reflexiones sobre la formación de profesores de música en Brasil | es-ES |
| dc.title | Das relações entre o currículo prescrito e o currículo avaliado: reflexões sobre a formação do professor de música no Brasil | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Texto | es-ES |
| dc.type | Texto | pt-BR |
| dc.coverage | Contemporary; Brazil | en-US |
| dc.coverage | Brasil; Contemporáneo | es-ES |
| dc.coverage | Brasil; Contemporâneo | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha | |
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