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4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

Título :	Professor s formation for university education in national events (2014-2016) Formación dek profesor para la educación superior en eventos nacionales (2014-2016) Formação do professor para a educação superior em eventos nacionais (2014-2016)
Palabras clave :	Public policies;Professor’s formation;University education.;Políticas públicas;Formación docente;Educación superior.;Políticas públicas;Formação do professor;Educação superior.
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	The present article on professor’s formation for University Education is justified by the relevance and protagonism that this process has, in a scenario of concern for Basic Education, arising from the political-economic orientations of the multilateral organizations to which the Latin American countries submit themselves. With the objective of analyzing, through a research of the type State of the Art, the scientific production that focuses on the formation of professors for University Education in five events in the Education area in Brazil (ANPAE 2015, ANPEd 2015, ANPEd SUL 2014 & 2016 and EDUCERE 2015). He had theoretical contributions from several authors, as well as legal documents such, as LDB (1996) and PNE (2014), among others, subsidized the analysis of approved and published articles that discussed the formation of the professor for University Education. The results indicate that the formation of this professor, based on technical and scientific knowledge and knowledge of how the teaching-learning process is developed, should enable a formation that prepares he/she to perform critical and reflexive analyzes of his/her practice and self context in which they work (University Education). It reiterates the importance of these analyzes and of researches for the proposal of subsidies for the formulation of public policies directed to this formation. El presente artículo sobre la formación docente para la educación superior se justifica por la relevancia y el protagonismo que tiene este proceso, en un escenario de preocupación por la educación básica, como resultado de las orientaciones político-económicas de las organizaciones multilaterales a las que pertenecen los países latinoamericanos. Con el objetivo de analizar la producción científica que se centra en la capacitación de docentes para educación superior en cinco eventos en el área de educación en Brasil (ANPAE 2015, ANPEd 2015, ANPEd SUL 2014) y 2016 y EDUCERE 2015). Hubo contribuciones teóricas de varios autores, así como documentos legales, LDB (1996) y PNE (2014), entre otros, subvencionaron el análisis de artículos aprobados y publicados que trataron la formación del profesor para la Educación Superior. Los resultados indican que la capacitación de este maestro, basada en el conocimiento técnico y científico y en cómo se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje, debe permitirle una capacitación que lo prepare para realizar análisis críticos y reflexivos de su práctica y su propio contexto en el que opera (educación superior). Reitera la importancia de estos análisis y de las investigaciones para la propuesta de subsidios para la formulación de políticas públicas dirigidas a esta formación. O presente artigo sobre formação do professor para a Educação Superior, se justifica pela relevância e protagonismo que esse processo tem, em um cenário de preocupação com a Educação Básica, decorrente das orientações político-econômicas das organizações multilaterais a que se submetem os países Latinos Americanos. Com o objetivo de analisar, por meio de pesquisa do tipo “Estado da Arte”, a produção científica que focaliza a formação de professores para a Educação Superior em cinco eventos da área de Educação no Brasil (ANPAE 2015, ANPEd 2015, ANPEd SUL 2014 e 2016 e EDUCERE 2015). Teve aportes teóricos de diversos autores, bem como documentos legais, como a LDB (1996) e o PNE (2014), entre outros, subsidiaram a análise dos artigos aprovados e publicados que discutiram a formação do professor para a Educação Superior. Os resultados indicam que a formação desse professor, ao estar pautada em conhecimentos técnicos e científicos e em conhecimentos de como se desenvolve o processo de ensino-aprendizagem, deve possibilitar uma formação que os prepare para realizarem análises críticas e reflexivas de sua prática e do próprio contexto em que atuam (Educação Superior).  Reitera-se a importância dessas análises e de pesquisas para a proposição de subsídios para a formulação de políticas públicas voltadas para essa formação.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/69075
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8654785 10.20396/riesup.v6i0.8654785
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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