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  4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSilva, José Bonifácio Alves da-
dc.creatorBackes, José Licínio-
dc.date2018-02-20-
dc.date.accessioned2022-03-21T16:36:37Z-
dc.date.available2022-03-21T16:36:37Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8651322-
dc.identifier10.20396/riesup.v4i2.8651322-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68984-
dc.descriptionThis paper in which the white hegemony and eurocentrism are problematizedanalyzes the representations of black, indigenous and white people in the curriculum of a History Teaching course. The curriculum is always related to representations of ethnical-racial identities and, asethnical-racial studies have shown, it has consistently contributed to reproduce hegemonic representations, thus reinforcing the racial hierarchies constructed along the colonial period. The pedagogical project of the course was examined, the classes wereobserved from an ethnographical perspective, and a semi-structured interview was applied to students. It has been concluded that the black and indigenous differences should be made more visible, and the place of whiteness should be consistently questionedin order to problematize the stereotyped understandings spread in the History Teaching course.en-US
dc.descriptionEn este artículo, en el cuál se problematiza la hegemonía blanca y el eurocentrismo, se analizan representaciones acerca de los negros, indígenas y blancos en el programa de la carrera de Licenciatura en Historia. El programa está siempre relacionado a representaciones de identidades étnico-raciales y, como los estudios étnico-raciales vienen mostrando, contribuyen sistemáticamente para reproducir las representaciones hegemónicas, reforzando las jerarquías raciales construidas en el período colonial. Se examinó el proyecto pedagógico de la carrera, se realizaron observaciones de aulas inspiradas en la etnografía y también se realizaron entrevistas semi-estructuradas con estudiantes de la carrera en cuestión. Se concluye que, las diferencias negras e indígenas necesitan ser más visibles y el lugar de la “blanquidad” sistemáticamente cuestionado para poder colocar en jaque las comprensiones estereotipadas que circulan en la carrera de Licenciatura en Historia.es-ES
dc.descriptionNeste artigo, no qual se problematizam a hegemonia branca e o eurocentrismo, analisam-se representações de negros, indígenas e brancos no currículo de um curso de Licenciatura em História. O currículo está sempre relacionado a representações de identidades étnico-raciais e, como os estudos étnico-raciais vêm mostrando, sistematicamente ele contribui para reproduzir as representações hegemônicas, reforçando as hierarquias raciais construídas no período colonial. Examinou-se o projeto pedagógico do curso, realizaram-se observações de aulas inspiradas na etnografia, e fizeram-se entrevistas semiestruturadas com estudantes do curso. Conclui-se que as diferenças negras e indígenas necessitam ser mais visibilizadas e que o lugar da branquidade deve ser sistematicamente questionado para colocar em xeque as compreensões estereotipadas que circulam na Licenciatura em História.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.languageeng-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8651322/17644-
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8651322/17764-
dc.rightsCopyright (c) 2018 José Bonifácio Alves da Silva, José Licínio Backespt-BR
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceRevista Internacional de Educação Superior; Vol. 4 No. 2 (2018): maio/ago.: Politicas de Educação Superior na América Latina; 347-365en-US
dc.sourceRevista Internacional de Educação Superior; Vol. 4 Núm. 2 (2018): maio/ago.: Politicas de Educação Superior na América Latina; 347-365es-ES
dc.sourceRevista Internacional de Educação Superior; v. 4 n. 2 (2018): maio/ago.: Politicas de Educação Superior na América Latina; 347-365pt-BR
dc.source2446-9424-
dc.subjectCurriculumen-US
dc.subjectEthnical-racial identitiesen-US
dc.subjectHistory courseen-US
dc.subjectProgramaes-ES
dc.subjectIdentidades étnico-racialeses-ES
dc.subjectCarrera de historiaes-ES
dc.subjectCurrículopt-BR
dc.subjectIdentidades étnico-raciaispt-BR
dc.subjectLicenciatura em Históriapt-BR
dc.titleThe curriculum of a history teaching course and the representations of ethnical-racial identities: tensions, continuations and ambivalencesen-US
dc.titleEl programa de una licenciatura en historia y las representaciones de indentidades étnico-raciales: tensiones, manutenciones y ambivalenciases-ES
dc.titleO currículo de uma licenciatura em história e as representações de identidades étnico-raciais: tensões, manutenções e ambivalênciaspt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTexten-US
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTextopt-BR
dc.coverageBrazil; Contemporaryen-US
dc.coverageBrasil; Contemporáneoes-ES
dc.coverageBrasil; Contemporâneopt-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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