1. Repositorio institucional de CLACSO
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4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

Título :	Pibid as a pedagogical strategy in initial teaching education El Pibid como estrategia pedagógica en la formación inicial docente O PIBID como estratégia pedagógica na formação inicial docente
Palabras clave :	Pibid. Impactos. Formação docente.;Pibid. Impacts. Teacher education.;Pibid. Impactos. Formación docente
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	This study analyzes the impact of the Institutional Program of Initial Teaching Scholarship (PIBID) on basic education at national level. The PIBID is a Brazilian public policy that encourages and values the improvement in teacher training for basic education. The main goal of this study is to investigate the program'saction in teacher training, as well as to analyze how the initial teacher education is being conducted. It was decided to describe the PIBID and present the performance data of the program through the years of 2007 to 2013, in order to illustrate the benefits of the Program. As a research source, the studies of Gatti, Pimenta, Saviani, Severino and Tardif were used. Based on the documentary analysis of the guidelines 738/2007, 122/2009, 096/2013, public notice 719/2013, Decree 7.219 / 2010, Management Report (2009-2013) andManagement Report (2009-2014), the results presented reveal a structured public policy that values and strengthens teacher education, improves quality in public schools, integrating universities and schools, provides the continuing education of professors from the colleges and of school supervisors. Este estudio analiza los impactos del Programa Institucional de Beca de iniciación a la Docencia (PIBID) en la educación básica a nivel nacional. El PIBID es una política pública brasileña que incentiva y valoriza el perfeccionamiento en la formación de los docentes para la educación básica. El objetivo central deeste estudio es investigar la acción del programa en la formación docente, así como analizar cómo se está conduciendo la formación inicial de los profesores. Se optó en describir el PIBID y presentar los datos de desempeño del programa entre los años 2007 a 2013, para ilustrar los beneficios del Programa. Como fuente de investigación se utilizaron los estudios de Gatti, Pimenta, Saviani, Severino y Tardif. A partir del análisis documental de las Ordenes 038/2007, 122/2009, 096/2013, del Decreto 061/2013, del Decreto 7.219 / 2010, del Informe de Gestión (2009-2013) y del Informe de Gestión (2009-2014) , Los resultados presentados revelan una política pública estructurada, que valora y fortalece la formación docente, trae mejoría en relación a la calidad en las escuelas de red pública, integrando las universidades y escuelas, propicia la formación continuada de los profesores de la IES y de los Supervisores de la escuela. Este estudo analisa os impactos do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) na educação básica a nível nacional. O PIBID é uma política pública brasileira que incentiva e valoriza o aprimoramento na formação dos docentes para a educação básica. O objetivo central desse estudo é investigar a ação do programa na formação docente, bem como analisar como está sendo conduzida a formação inicial dos professores. Optou-se em descrever o PIBID e apresentar os dados de desempenho do programa entre os anos de 2007 a 2013, de forma a ilustrar os benefícios do Programa. Como fonte de pesquisa foram utilizados os estudos de Gatti, Pimenta, Saviani, Severino e Tardif. A partir da análise documental das Portarias 038/2007, 122/2009, 096/2013, do Edital 061/2013, do Decreto 7.219/2010, do Relatório de Gestão (2009-2013) e do Relatório de Gestão (2009-2014), os resultados apresentados revelam uma política pública estruturada, que valoriza e fortalece a formação docente, traz melhoria em relação à qualidade nas escolas de rede pública, integrando as universidades e escolas, propicia a formação continuada dos professores da IES e dos Supervisores da escola. O programa proporciona a articulação entre a teoria e a prática, trazendo consigo a oportunidade do estudante se aproximar da realidade do cotidiano escolar, e ao mesmo tempo incentiva a pesquisa, cria condições de uma formação consequente, para que de fato os licenciandos possam participar efetivamente do processo de formação, de maneira emancipadora por meio da apropriação do conhecimento e dos saberes necessários para uma formação transformadora.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68962
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650626 10.22348/riesup.v3i3.7771
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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