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Título :	The Enade in frot of the university teaching training and scientific knowledge El Enade ante la formación docente universitaria y el conocimiento científico O ENADE diante da formação docente universitária e o conhecimento científico
Palabras clave :	Desempenho acadêmico. Exame Nacional do Ensino Superior. Formação docente universitária.;Academic performance. Graduation National Test. University teacher training.;Desempeño académico. Examen Nacional de Desempeño en la Educación Superior. Formación docente universitaria.
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	The objective of this research is evaluate the real possibilities and impacts of Graduation National Test (ENADE) in the way of reevaluation around university teacher formation and academic performance. The research was done across qualitative approach, in the form of case report, because it is the specificity of the centrality of the actions and the meanings that the one’s bring in the university world in relation to the external evaluation. Thus, the instruments were the semi-structured interview, the free questions and consultations ofEnade’s published records, that were the legal data, found in official sites of National Institute of Studies and Educational Research Anísio Teixeira (INEP) for the survey of results from 2004 to 2014. The research instruments were applied to coordinators, teachers and academics from three graduation institutions in Lages: Facvest University Center/FACVEST, State University of Santa Catarina/UDESC-CAV and University of Planalto Catarinense/UNIPLAC. The relevance of this research is based in the dimension of the proportions thatde national evaluation had in the university world, concerning analysis of results reported by the Ministry of Education/INEP, as well as for the prominence that it has on university teacher training. The results of this research showed a little relation between the real impacts of teachers formation and the academic performance in Enade, as an evaluation of national scope. Este artículo es parte de las discusiones sobre las investigaciones que tenían como objetivo analizar las reales posibilidades e impactos del Examen Nacional de Educación Superior (ENADE) en la acepción de la revaluación correspondiente a la formación docente universitaria y consecuentemente, desempeño académico. La investigación fue realizada a través de enfoque cualitativo en el formato de estudio de caso, por tratarse de la especificidad de la centralidad de las acciones y significados que estas traen en el contexto universitario en relación a la evaluación externa. Y de esa manera, los instrumentos fueron la entrevista semiestructurada, el cuestionario de preguntas abiertas y consultas en registros del Enade que ya están publicados e hicieron parte como datos legales, sacados de sitios oficiales del Instituto Nacional de Investigación y Estudios Educativos Teixeira (INEP) para el levantamiento de los resultados del 2004 a 2014. Los instrumentos de la investigación fueron aplicados a los coordinadores/as, profesores/as docentes y académicos/as de tres instituciones de educación superior de Lages/SC. La relevancia de esta investigación se justifica por la dimensión de las proporciones que la Evaluación Nacional tomó en el contexto universitario, tanto en lo que concierne a resultados dados a conocer por el Ministerio de Educación/INEP, como al destaque que está posee en relación a la formación docente universitaria. Los resultados del estudio demostraron que las reales posibilidades e impactos de la formación docente están poco relacionadas al desempeño académico del Enade, en cuanto a evaluación de amplitud nacional. O presente artigo faz parte das discussões sobre a pesquisa que teve como objetivo analisar que as reais possibilidades e impactos do Exame Nacional do Ensino Superior (ENADE) no sentido da reavaliação correspondente à formação docente universitária e consequentemente, desempenho acadêmico. A pesquisa foi realizada através de abordagem qualitativa, no formato de estudo de caso, por se tratar da especificidade da centralidade das ações e significados que as mesmas trazem no contexto universitário em relação à avaliação externa. E assim, os instrumentos foram a entrevista semiestruturada, o questionário de questões abertas e consultas em registros do Enade que já estão publicados e fizeram parte como dados legais, retirados de sítios oficiais do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) para o levantamento dos resultados de 2004 a 2014. Os instrumentos da pesquisa foram aplicados para coordenadores/as, professores/as docentes e acadêmicos/as de três instituições de ensino superior de Lages/SC. A relevância desta pesquisa se justifica pela dimensão das proporções que a Avaliação Nacional assumiu no contexto universitário, tanto no que diz respeito aos resultados divulgados pelo Ministério da Educação/INEP, quanto ao destaque que a mesma possui em relação à formação docente universitária. Os resultados da pesquisa demonstraram que as reais possibilidades e impactos da formação docente estão pouco relacionados ao desempenho acadêmico do Enade, enquanto avaliação de amplitude nacional.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68943
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650607 10.22348/riesup.v3i2.7738
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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