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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68917| Título : | Evaluation as teaching self-regulation in the teaching and learning processes: the look of GEPES/UNIVALI group Avaliação como autorregulação docente nos processos de ensino e de aprendizagem: um olhar do Grupo GEPES/UNIVALI |
| Palabras clave : | Self-regulation of teaching. Evaluation. Higher education. Pedagogical experiences.;Autorregulação docente. Avaliação. Ensino superior. Experiências pedagógicas |
| Editorial : | Universidade Estadual de Campinas |
| Descripción : | This article is about reports of experiences of the GEPES / UNIVALI group on the self - regulation of teaching practice, through the evaluation of strategies used in Higher Education. The main objective was to reveal the self-regulation of teaching practice from the evaluation of teaching strategies in Higher Education. In general, this study is justified by the necessity to expand knowledge about these subject and the urgency of advancing conceptions and purposes of how to recognize evaluation as an interdependent process of self-regulation of teaching practice. The methodology used was narrative. This article is presented in two parts: the first shows the evaluation in that area and the self-regulation in the teaching and learning processes, and the second, describes experiences on evaluation as teacher self-regulation of the learning process of the GEPES / UNIVALI group. The results showed that the evaluation of diverse actions and diversified strategies, different and creative, allowed the self-regulation of the teaching practice, as well as, contributed significantly to the self-evaluation of the students on the experiences, providing adjustments and improvements in the disciplines with visible and significant results visible and transforming each new semester in which the teachers taught the discipline. Este artigo trata de relatos de experiências do grupo GEPES/UNIVALI sobre a autorregulação da prática docente, por meio da avaliação de estratégias utilizadas no Ensino Superior. O objetivo geral foi revelar a autorregulação da prática docente a partir da avaliação das estratégias de ensino, no Ensino Superior. De um modo geral, justifica-se o estudo pela necessidade de se ampliar os conhecimentos sobre a temática e a urgência em se avançar em concepções e propósitos de como reconhecer a avaliação como processo interdependente da autorregulação da prática docente.A metodologiautilizada foia narrativa.O plano de desenvolvimento deste trabalho envolveu duas partes: a primeira situa a avaliação na referida área e a autorregulação nos processos de ensino e de aprendizagem e, a segunda descreve experiências sobre avaliação como autorregulação docente do processo de aprendizagem do grupo GEPES/UNIVALI. Os resultados demonstraram que a avaliação das diversas ações e estratégias diversificadas, diferentes e criativas, oportunizou a autorregulação da prática docente, bem como, contribuiu significativamente para a autoavaliação dos acadêmicos sobre as experiências, propiciando ajustes e melhorias nas disciplinas com resultados significativos visíveis e de transformação a cada novo semestre em que as professoras ministraram a disciplina |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68917 |
| Otros identificadores : | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650566 10.22348/riesup.v2i3.7684 |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha |
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