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4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

Título :	The construction of educational and educational communities: for an articulated training and educational practice A construção de comunidades educativas e pedagógicas: para uma formação e prática pedagógica articulada
Palabras clave :	Initial teacher education. Higher education. Compulsory education. Supervision.;Formação inicial de professores. Ensino superior. Ensino não superior. Supervisão pedagógica
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	This paper aims to reflect on the relationship between higher education institutions (universities and polytechnic institutes) and intuitions of non-higher education (primary and secondary schools) in the context of initial teacher training. This reflection is implicitly related to the process of supervision in initial formation, and how this contributes to the formation of teachers who reflect on their action, assuming that this practice is sustained in a praxiological knowledge simultaneously individual and collective. Taking into account this reflection, and taking into account the theoretical assumptions explored, it is intended to reflect and indicate possible problems / challenges inherent to the supervision process in the initial teacher training and to the relationship between higher education institutions and educational not higher education institutions. Based on the problems / challenges indicated, it is proposed a system / structure (Educational and Pedagogical Communities) of sharing and collaboration between the different organizations that enables an integrated and integral initial teacher training that values the continuum theory and practice. O presente trabalho pretende, por um lado, elucidar a forma como as instituições de ensino superior se assumem como as principais instituições de formação inicial de professores, pelo outro lado, espera-se, também, ilustrar o que, no âmbito da literatura da espacialidade, se apresenta como preponderante no processo de formação de professores. Após este levantamento, faz-se uma proposta de organização educativa que marca, profundamente, os processos de formação de professores, tomando por base as perspetivas que são sustentadas ao longo do texto. Ainda que no seu essencial se pretenda explorar aspetos relacionados com a formação inicial de professores, assume-se que os princípios analisados e propostas podem ser integrados, também, na formação contínua e de especialidade, sendo, portanto, possíveis de ser encarados como transversais à formação de professores no geral. Em concordância com o explorado, o presente texto apresenta quatro capítulos. No primeiro, explora-se a importância da formação de professores, enquadrando diferentes perspetivas e sustentações sobre o tema em análise. No segundo capítulo, estudam-se as possíveis relações entre teoria e prática na docência e na formação dos professores.  O terceiro capítulo centra a análise da relevância das instituições superiores na formação de professores e na sua importância para a articulação e mobilização dos saberes (teóricos e práticos) na formação inicial de professores. Por fim, no quarto e último capítulo, propõe-se uma estrutura organizacional e que visa contribuir para novas formas de combinar os contributos das instituições superiores para a formação de professores, mas, também, incluir a inegável importância das escolas não superiores.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68910
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650559 10.22348/riesup.v2i3.7609
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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