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Título :	The national education plan as articulator of the democratization of access to university and empowerment of the working class O Plano Nacional de Educação como articulador da democratização do acesso à universidade e empoderamento da classe trabalhadora
Palabras clave :	Higher Education. Empowerment. PNE. Working class. Democratization of the access to university.;Educação superior. Empoderamento. PNE. Classe trabalhadora. Democratização do acesso à universidade.
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	The purpose of this essay, theoretical and documental, is to reflect on the concept(s) of empowerment of the working class, in which it invests itself in power, but with an important caveat: this process cannot be individual but collective, through the cooperative dialogue, in which education – especially higher education – is the great protagonist, as articulator of the process. On this track, shows a comparison between the National Education Plan (PNE) 2001-2010 and the PNE 2014-2024 regarding the goals aimed to the democratization of the access to university, finding that, in this moment, what can be affirmed in fact is that there were not many advances in Higher Education. Still, the PNE is an important legal instrument for the democratization of access to university, which may serve as an articulator of the empowerment of the working class. Rethinking education means rethinking the entire State, since education policy suffers injunctions of political, economic and social spheres. Enhancing the Brazilian State, means moving towards a broader concept, which will translate a correlation of forces between civil society and politics, which means a greater social participation, increased democratization of access to university and consequently, greater empowerment of the working class through (why not?) Higher Education. Therefore, it lies the important role of the academy to prepare educators who disseminate the reflexive practice, which will lead to autonomy and emancipation. O objetivo deste estudo, de caráter teórico e documental, é refletir sobre o(s) conceito(s) de empoderamento da classe trabalhadora, no qual esta se investe de poder, mas com uma importante ressalva: este processo não poderá ser individual e sim coletivo, através do diálogo cooperativo, onde a educação – principalmente a Educação Superior - é a grande protagonista, como articuladora do processo. Nesta esteira, apresenta uma comparação entre o Plano Nacional de Educação (PNE) 2001-2010 e o PNE 2014-2024 com relação às metas voltadas à democratização do acesso à universidade, encontrando que, neste momento, o que de fato podemos afirmar é que não houve muitos avanços no Ensino Superior. Ainda assim, o PNE constitui um importante instrumento jurídico para a democratização do acesso à universidade, que poderá servir como articulador do empoderamento da classe trabalhadora. Repensar a educação significa repensar todo o Estado, uma vez que a política educacional sofre injunções das esferas política, econômica e social. Aprimorando o Estado Brasileiro, se estará avançando para uma concepção mais ampla, que traduzirá uma correlação de forças entre sociedade civil e política, o que significa maior participação social, maior democratização do acesso à universidade e, por consequência, maior empoderamento da classe trabalhadora através, (por que não?) do Ensino Superior. Para tanto, situa-se o importante papel da academia no sentido de preparar educadores e educadoras disseminadores da prática reflexiva, que levará à autonomia e à emancipação.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68901
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/riesup/article/view/8650550 10.22348/riesup.v2i2.7603
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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