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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68627| Título : | STS education in public schools: Reflections on educational practices Educação CTS em escolas públicas: Reflexões sobre práticas educativas |
| Palabras clave : | Ciência-tecnologia-sociedade;ensino de ciências;interdisciplinaridade;Science-technology-society;science education;interdisciplinarity |
| Editorial : | Universidade Estadual de Campinas |
| Descripción : | This text aims to present challenges and potentialities encountered by a group of teachers in the development of didactic-pedagogical practices based on the assumptions of science-technology-society (STS) education. This group met for three years, during which time they studied about STS, developed and implemented, in different public schools, proposals consistent with this perspective. The challenges found were: issues associated with curricular organization, understanding about the role of the school and affinity between teachers were. The potentialities identified were: the receptivity of students and an establishment of meaning to what is discussed at school. From this experience, we highlight the importance of collaborative work in which professors-researchers come together to investigate the reality with which they identified, with a view to transforming it. We understand that these reflections can contribute to other educators willing to develop works of the same nature. O presente texto tem como objetivo apresentar desafios e potencialidades encontrados por um grupo de professores no desenvolvimento de práticas didático-pedagógicas fundamentadas pelos pressupostos da educação ciência-tecnologia-sociedade (CTS). Esse grupo se reuniu durante três anos, período em que estudou sobre CTS, elaborou e implementou, em diferentes escolas públicas, propostas coerentes com essa perspectiva. Questões associadas à organização curricular, à compreensão sobre o papel da escola e à afinidade entre os professores foram os maiores desafios encontrados; enquanto a receptividade dos alunos e a atribuição de significado ao que é discutido na escola são apontadas como potencialidades. Dessa experiência, destacamos a importância de um trabalho colaborativo em que professores-pesquisadores se reúnem para investigar a realidade com a qual se encontram, na perspectiva de transformá-la. Entendemos que essas reflexões podem contribuir para outros educadores dispostos a desenvolver trabalhos da mesma natureza. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68627 |
| Otros identificadores : | https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/15122 |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha |
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