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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68624| Título : | Scientific education through a critical and problematizing perspective to initial teacher training Educação científica por meio de uma perspectiva crítica e problematizadora na formação inicial de professores |
| Palabras clave : | Paulo Freire;Science Teaching;STS;CTS;ensino de Ciências;Paulo Freire |
| Editorial : | Universidade Estadual de Campinas |
| Descripción : | This paper presents activities developed with teachers in training focusing on the teaching of science in early childhood education and in the first grades of elementary school. The course “Scientific Education” is part of the list of options for the Pedagogy course of a public university in São Paulo and the experience reported here refers to the first semester of 2016 and 2017. Based on a Paulo Freire's perspective of education, the experience aimed to present science education as one of the components of basic education and highlight its role in student education, developing procedures related to the practice of scientific activity. It also sought to discuss the formative potentialities of spaces such as museums and science centers. The results obtained during the process, as well as the discussions and problematizations experienced, indicate the relevance of a of teacher education for the early years of elementary school that addresses the themes and issues related to scientific knowledge and their role in our society. Neste trabalho são apresentadas atividades desenvolvidas com professores em formação, focalizando o ensino de Ciências na Educação Infantil e nas séries iniciais do Ensino Fundamental. A disciplina “Educação Científica” faz parte do rol de optativas do curso de Pedagogia de uma universidade pública paulista e a experiência aqui relatada se refere ao primeiro semestre de 2016 e 2017. Pautado em uma perspectiva freireana de educação, o trabalho teve, como objetivo, apresentar a educação científica como um dos componentes da educação básica e destacar seu papel na formação do aluno, desenvolvendo procedimentos relacionados à prática da atividade científica. Buscou, ainda, discutir as potencialidades formadoras de espaços como museus e centros de ciências. Os resultados obtidos durante o processo, bem como as discussões e problematizações vivenciadas, indicam a relevância de uma formação de professores para os anos iniciais que contemple a abordagem de temas e questões referentes ao conhecimento científico e seu papel na sociedade contemporânea. |
| URI : | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68624 |
| Otros identificadores : | https://econtents.bc.unicamp.br/inpec/index.php/cef/article/view/14886 |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha |
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