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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorPinto, Neuza Bertoni-
dc.date2012-10-23-
dc.date.accessioned2022-03-21T15:00:41Z-
dc.date.available2022-03-21T15:00:41Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639579-
dc.identifier10.20396/rho.v9i34.8639579-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/68008-
dc.descriptionO livro didático tem um importante papel na constituição de uma cultura escolar. Longe deser uma produção neutra, no gesto de ordenar um programa de ensino organiza em seudiscurso um conjunto de regras e proposições, considerado o mais adequado para o ensinoe aprendizagem de uma disciplina escolar. Enquanto elemento expressivo de uma culturaescolar, não tem um sentido estático e universal. Ao propor um modelo ordenado deinterpretação, está sujeito a múltiplas formas de leitura, reformulações, deslocamentos edistorções, dada a recepção inventiva de seus usuários. É no embate entre a proposição doautor e a apropriação feita pelo leitor que se constroem seus múltiplos sentidos. A sala deaula é o celeiro privilegiado dessas complexas relações. Um estudo histórico-cultural douso do livro didático remete, necessariamente, às práticas escolares que num dadomomento e realidade deram-lhe novos sentidos. O objetivo do presente estudo é analisarcomo o livro didático Matemática–Curso Moderno, de autoria de Osvaldo Sangiorgi foiutilizado nas aulas de Matemática de uma turma de 1ª. série ginasial, do interior do estadodo Paraná, no ano de 1964, momento em que o Movimento da Matemática Modernachegava às escolas do interior do estado, via livro didático. A apropriação da proposta doautor é analisada a partir de um contexto educacional marcado por significativasmudanças, dentre outras, a ampliação da oferta de cursos ginasiais, a democratização daeducação, propiciada pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB/61) e a proposta demodernização da matemática escolar. O estudo mostra o sentido dado pelo usuário ao novoobjeto cultural colocado em circulação, no momento em que a escola secundária, amatemática do curso ginasial e o livro didático passavam por radicais transformações.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639579/7148-
dc.rightsCopyright (c) 2018 Revista HISTEDBR On-linept-BR
dc.sourceRevista HISTEDBR On-line; Vol. 9 No. 34: jun. 2009; 62-72en-US
dc.sourceRevista HISTEDBR On-line; Vol. 9 Núm. 34: jun. 2009; 62-72es-ES
dc.sourceRevista HISTEDBR On-line; v. 9 n. 34: jun. 2009; 62-72pt-BR
dc.source1676-2584-
dc.subjectHistória da Educação Matemática. Livro Didático. Matemática Moderna. Cultura Escolarpt-BR
dc.titleUm estudo histórico sobre o uso dos livros didáticos de matemáticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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