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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67939
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
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dc.creator | Oliveira, Julio Cezar Rodrigues de | - |
dc.creator | Ferreira, Pamela Emanueli Alves | - |
dc.date | 2021-05-29 | - |
dc.date.accessioned | 2022-03-21T14:41:18Z | - |
dc.date.available | 2022-03-21T14:41:18Z | - |
dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661816 | - |
dc.identifier | 10.20396/zet.v29i00.8661816 | - |
dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67939 | - |
dc.description | The purpose of this article is to present a theoretical essay and discuss aspects of a Hypothetical Learning Trajectories (HLT) with the goal to subsidizing the practices of mathematics teachers in pre-service or in-service education. The study is a qualitative research and, in the light of Martin Simon's theoretical assumptions, we seek to argue about the elaboration of HLT as a strategic methodological resource that enables pre-service or in-service teachers to organize their school plans based on hypothetical processing. To achieve these objectives, the following are presented: theoretical aspects of HLT; an HLT on teaching Logarithms; a discussion about the process of its development as a education strategy. As a result, it is inferred that HLTs provide opportunities for teachers education to analyze aspects that delimit their practices in an articulated way, to get involved in a process of reflection and decision-making about their professional practice. The analyzes and reflections are supported by the argument that THA is revealed as a potential resource for teacher training because it has an instrumental, flexible, interactive, predictive, problematic and dynamic character. | en-US |
dc.description | O objetivo deste artigo é apresentar um ensaio teórico e discutir aspectos de uma Trajetória Hipotética de Aprendizagem (THA) com vistas a subsidiar práticas de professores de Matemática em formação inicial ou continuada. O estudo se trata de uma pesquisa qualitativa e, à luz de pressupostos teóricos de Martin Simon busca-se argumentar a respeito da elaboração de THAs como um recurso estratégico metodológico que possibilita aos docentes em formação (ou em exercício) organizarem seus planejamentos escolares a partir de um processamento hipotético. Para atingir estes objetivos são apresentados: aspectos teóricos da THA; uma THA sobre o ensino de Logaritmos; uma discussão a respeito do processo de sua elaboração como estratégia de formação. Como resultado infere-se que as THAs oportunizam aos docentes em formação analisarem aspectos que delimitam suas práticas de modo articulado, se envolverem em um processo de reflexão e tomada de decisão sobre seu exercício profissional. As análises e reflexões se amparam no argumento de a THA se revelar como um potencial recurso para a formação docente por apresentar carácter instrumentalizador, flexível, interativo, previsor, problematizador, dinâmico. | pt-BR |
dc.format | application/pdf | - |
dc.format | application/pdf | - |
dc.language | por | - |
dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661816/26811 | - |
dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8661816/26812 | - |
dc.rights | Copyright (c) 2021 Zeteiké | pt-BR |
dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | pt-BR |
dc.source | Zetetike; Vol. 29 (2021): Publicação Contínua; e021013 | en-US |
dc.source | Zetetike; Vol. 29 (2021): Publicação Contínua; e021013 | es-ES |
dc.source | Zetetike; v. 29 (2021): Publicação Contínua; e021013 | pt-BR |
dc.source | 2176-1744 | - |
dc.subject | Educação matemática | pt-BR |
dc.subject | Formação de professores de matemática | pt-BR |
dc.subject | Trajetórias hipotéticas de aprendizagem | pt-BR |
dc.subject | Mathematics education | en-US |
dc.subject | Mathematics teacher education | en-US |
dc.subject | Hypothetical learning trajectories | en-US |
dc.title | Hypothetical learning trajectory as a resource for teacher education | en-US |
dc.title | Trajetória hipotética de aprendizagem como recurso para a formação de professores | pt-BR |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.type | Texto | pt-BR |
dc.type | Text | en-US |
dc.coverage | Brazil; Contemporary | en-US |
dc.coverage | Brasil; Contemporâneo | pt-BR |
Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha |
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