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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMedrado, Jackelyne de Souza-
dc.creatorNardi, Roberto-
dc.creatorDias, Marisa da Silva-
dc.date2020-01-14-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:41:14Z-
dc.date.available2022-03-21T14:41:14Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8655005-
dc.identifier10.20396/zet.v27i0.8655005-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67888-
dc.descriptionThe aim of this article is to present the meanings produced by future Mathematics teachers on Youth and Adult Education (EJA), from the point of view of the Historical-Cultural Perspective, particularly Vygotsky's concepts of senses and meanings. The methodological procedures were based on the idea of the Nuclei of Meaning for apprehension of sense and meanings constituted by the subject face to the reality. The data were constituted through open questionnaires. Through the analysis, four nuclei of significance: EJA’ inferior status, reflections of legal documents and approximations with the EJA, EJA and the socioeconomic system and EJA as a right. The need to include reflecting on the subject in question in teacher training courses is elucidated, since the conditions created in this context have not been enough for the graduate to appropriate the meanings about EJA and teaching in this modality en-US
dc.descriptionObjetiva-se, neste artigo, apresentar os sentidos produzidos por licenciandos em Matemática, relacionados à Educação de Jovens e Adultos (EJA), sob a ótica da Perspectiva Histórico-Cultural, particularmente, dos conceitos de sentido e significado abordados por Vygotsky. Os procedimentos metodológicos foram pautados na ideia dos Núcleos de Significação para apreensão de sentidos e significados constituídos pelo sujeito frente a sua realidade. Os dados foram constituídos por meio de questionários abertos. Foram identificados, por meio da análise, quatro núcleos de significação: status de inferiorização da EJA, reflexos dos documentos legais e de aproximações com a EJA, a EJA e o sistema socioeconômico e a EJA como direito. Elucida-se a necessidade de refletir a temática em questão nos cursos de formação de professores, pois as condições criadas neste contexto não têm sido suficientes para que o licenciado se aproprie dos significados sobre a EJA e o ensino nesta modalidade.es-ES
dc.descriptionObjetiva-se, neste artigo, apresentar os sentidos produzidos por licenciandos em Matemática, relacionados à Educação de Jovens e Adultos (EJA), sob a ótica da Perspectiva Histórico-Cultural, particularmente, dos conceitos de sentido e significado abordados por Vygotsky. Os procedimentos metodológicos foram pautados na ideia dos Núcleos de Significação para apreensão de sentidos e significados constituídos pelo sujeito frente a sua realidade. Os dados foram constituídos por meio de questionários abertos. Foram identificados, por meio da análise, quatro núcleos de significação: status de inferiorização da EJA, reflexos dos documentos legais e de aproximações com a EJA, a EJA e o sistema socioeconômico e a EJA como direito. Elucida-se a necessidade de refletir a temática em questão nos cursos de formação de professores, pois as condições criadas neste contexto não têm sido suficientes para que o licenciado se aproprie dos significados sobre a EJA e o ensino nesta modalidade.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8655005/21975-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Zetetikept-BR
dc.sourceZetetike; Vol. 27 (2019): Publicação Contínua; e019030en-US
dc.sourceZetetike; Vol. 27 (2019): Publicação Contínua; e019030es-ES
dc.sourceZetetike; v. 27 (2019): Publicação Contínua; e019030pt-BR
dc.source2176-1744-
dc.subjectSentidos e Significadoses-ES
dc.subjectPerspectiva Histórico-Culturales-ES
dc.subjectFormação de Professores de Matemáticaes-ES
dc.subjectEducação de Jovens e Adultoses-ES
dc.subjectSentidos e Significadospt-BR
dc.subjectPerspectiva Histórico-Culturalpt-BR
dc.subjectFormação de Professores de Matemáticapt-BR
dc.subjectEducação de Jovens e Adultospt-BR
dc.subjectSenses and Meaningsen-US
dc.subjectHistorical-Cultural Perspectiveen-US
dc.subjectTeacher Training in Mathematicsen-US
dc.subjectYouth and Adult Educationen-US
dc.titleSenses attributed to the Youth and Adult Education by future Mathematics teachersen-US
dc.titleSentidos atribuídos à Educação de Jovens e Adultos por licenciandos em Matemáticaes-ES
dc.titleSentidos atribuídos à Educação de Jovens e Adultos por licenciandos em Matemáticapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTexten-US
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTextopt-BR
dc.coverageSão Paulo; Contemporaryen-US
dc.coverageSão Paulo; Contemporáneoes-ES
dc.coverageSão Paulo; Contemporâneopt-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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