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Título :	Testing and verification of school Math learning in Paraná’s primary school (1930 – 1960) Testes e verificação da aprendizagem da matemática escolar na escola primária paranaense (1930 – 1960) Testes e verificação da aprendizagem da matemática escolar na escola primária paranaense (1930 – 1960)
Palabras clave :	History of education;Mathematics;School verification.;História da educação;Matemática;Verificação escolar.;História da educação;Matemática;Verificação escolar
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	This study is the result of a doctoral thesis entitled “Evaluation of School Mathematics: Contributions of theNew School Pedagogy”. The bibliographic and documentary study aims to apprehend the role of tests in theprocess of building the verification of school mathematics. To this end, we analyze the legislation and fivetextbooks that circulated in teacher education and primary school between the 1930s and 1960s. It was foundthat the practices of mathematical tests, adopted during the study period, brought relevant elements to the school culture, such as: training, accuracy, objectivity, periodicity, different types of questions, such as: gaps,selections, matchings, differences and identities, and truth or false. In addition, the results show the concern with the corrective teaching of mathematical deficiencies and the adoption of criteria and processes that ensure objectivity in verifying the school. Este estudo é fruto da tese de doutorado intitulada “Avaliação da Matemática Escolar: Contribuições da Pedagogia da Escola Nova”. O estudo, bibliográfico e documental, tem como objetivo apreender o papel dos testes, no processo de construção da verificação da matemática escolar. Para tanto, analisa-se a legislação e cinco livros didáticos que circularam na formação de professores e na escola primária entre as décadas de 1930 a 1960. Foi possível constatar que as práticas de testes matemáticos, adotadas no período de estudo, trouxeram para a cultura escolar elementos relevantes, como: o treino, a exatidão, a objetividade, a periodicidade, os diferentes tipos de questões, como: de lacuna, de seleção, de acasalamento, de diferença e identidade e ainda de verdade e falsidade.  Além disso, os resultados obtidos revelam a preocupação com o ensino corretivo das deficiências matemáticas e a adoção de critérios e processos que assegurem a objetividade na verificação do rendimento escolar. Este estudo é fruto da tese de doutorado intitulada “Avaliação da Matemática Escolar: Contribuições da Pedagogia da Escola Nova”. O estudo, bibliográfico e documental, tem como objetivo apreender o papel dos testes, no processo de construção da verificação da matemática escolar. Para tanto, analisa-se a legislação e cinco livros didáticos que circularam na formação de professores e na escola primária entre as décadas de 1930 a 1960. Foi possível constatar que as práticas de testes matemáticos, adotadas no período de estudo, trouxeram para a cultura escolar elementos relevantes, como: o treino, a exatidão, a objetividade, a periodicidade, os diferentes tipos de questões, como: de lacuna, de seleção, de acasalamento, de diferença e identidade e ainda de verdade e falsidade.  Além disso, os resultados obtidos revelam a preocupação com o ensino corretivo das deficiências matemáticas e a adoção de critérios e processos que assegurem a objetividade na verificação do rendimento escolar.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67887
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8654902 10.20396/zet.v27i0.8654902
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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