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  4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMondini, Fabiane-
dc.creatorBicudo, Maria Aparecida Viggiani-
dc.date2020-01-24-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:41:14Z-
dc.date.available2022-03-21T14:41:14Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8654721-
dc.identifier10.20396/zet.v27i0.8654721-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67885-
dc.descriptionThe text aims to expose the organization of mathematics teaching during the so-called First Brazilian Republic. This is a qualitative research project, developed under a phenomenological approach. Guided by the procedures of Gadamerian hermeneutics, it analyzes school legislation, aiming to expose and discuss the ways in which mathematics is present. The period studied is historically contextualized in order to understand conceptions of science, mathematics and education/teaching that are the basis that underpins the above-mentioned legislation.  The main legal milestones and what they say about public education are highlighted. Lastly, we focus on the ways in which mathematics teaching is organized in the educational context, highlighting the co-present conceptions of science and education/teaching in the historical moment in which the documents under investigation were written. The insertion of studies that expose these understandings is characteristic of hermeneutic work, which takes ideas not expressed in texts and contexts from the zone of obscurity, which contributes to the creation of conceptions throughout the historical temporality of education in the country.en-US
dc.descriptionO texto tem por objetivo expor a organização do ensino de matemática durante a Primeira República Brasileira. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida na abordagem fenomenológica, guiada pelos procedimentos da hermenêutica gadameriana que analisa a legislação escolar, visando a expor e discutir os modos pelos quais matemática se faz presente. O período estudado é contextualizado historicamente, tendo em vista compreender concepções de ciência, de matemática e de educação/ensino que estão no solo que sustenta a legislação focada. São evidenciados os principais marcos legais e o que estes dizem sobre a instrução pública. Por último, é dado enfoque aos modos pelos quais o ensino de matemática está organizado no contexto educacional, evidenciando as concepções de ciência e de educação/ensino copresentes no momento histórico em que os documentos sob investigação foram editados. A inserção dos estudos que expõem essas compreensões é característico de um trabalho hermenêutico que tira da zona de obscuridade ideias não expostas em textos e contextos, o que contribui para a criação algumas concepções ao longo da temporalidade histórica da educação neste país.es-ES
dc.descriptionO texto tem por objetivo expor a organização do ensino de matemática durante a Primeira República Brasileira. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, desenvolvida na abordagem fenomenológica, guiada pelos procedimentos da hermenêutica gadameriana que analisa a legislação escolar, visando a expor e discutir os modos pelos quais matemática se faz presente. O período estudado é contextualizado historicamente, tendo em vista compreender concepções de ciência, de matemática e de educação/ensino que estão no solo que sustenta a legislação focada. São evidenciados os principais marcos legais e o que estes dizem sobre a instrução pública. Por último, é dado enfoque aos modos pelos quais o ensino de matemática está organizado no contexto educacional, evidenciando as concepções de ciência e de educação/ensino copresentes no momento histórico em que os documentos sob investigação foram editados. A inserção dos estudos que expõem essas compreensões é característico de um trabalho hermenêutico que tira da zona de obscuridade ideias não expostas em textos e contextos, o que contribui para a criação algumas concepções ao longo da temporalidade histórica da educação neste país.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8654721/22033-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Zetetikept-BR
dc.sourceZetetike; Vol. 27 (2019): Publicação Contínua; e019032en-US
dc.sourceZetetike; Vol. 27 (2019): Publicação Contínua; e019032es-ES
dc.sourceZetetike; v. 27 (2019): Publicação Contínua; e019032pt-BR
dc.source2176-1744-
dc.subjectQualitative researchen-US
dc.subjectSchool legislationen-US
dc.subjectMathematic educationen-US
dc.subjectPesquisa qualitativapt-BR
dc.subjectLegislação escolarpt-BR
dc.subjectEducação matemáticapt-BR
dc.subjectPesquisa qualitativaes-ES
dc.subjectLegislação escolares-ES
dc.subjectEducação matemáticaes-ES
dc.titleAn An analytical interpretation of the educational structure of Mathematics during the First Brazilian Republicen-US
dc.titleUma interpretação analítica da organização escolar da Matemática durante a Primeira República Brasileiraes-ES
dc.titleUma interpretação analítica da organização escolar da Matemática durante a Primeira República Brasileirapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTexten-US
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTextopt-BR
dc.coverageBrazil; Contemporanyen-US
dc.coverageBrasil; Contemporáneoes-ES
dc.coverageBrasil; Contemporâneopt-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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