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  4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67863
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorScheller, Morgana-
dc.creatorBonotto, Danusa de Lara-
dc.creatorMadruga, Zulma Elizabete de Freitas-
dc.creatorChamoso-Sánchez, José Maria-
dc.date2020-09-01-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:41:13Z-
dc.date.available2022-03-21T14:41:13Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8654144-
dc.identifier10.20396/zet.v28i0.8654144-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67863-
dc.descriptionThis research analyzes the Scientific Language (LC) in texts written by math teachers in a teacher education activity with Mathematical Modelling (MM). The data were compiled by questioning 19 teachers who teach mathematics in the final years of elementary and high school, participants in a continuing education project. To analyze the use/appropriation of LC of teachers and the contribution of ideas of their linguistic capacity, it is based on Halliday and Biembengut and evaluates: conceptual appropriation, lexical aspects, nominalizations and style of textual sequence. The results indicate that these teachers, in general, have conceptual mastery of MM. Although they use lexical items, referential terms and reduced grammatical metaphors, they write their texts with varied styles predominating narrative versions of description and/or explanation. It is concluded that although there has been a high level of conceptual appropriation, they have little linguistic mastery of LC.en-US
dc.descriptionEsta investigación analiza el Lenguaje Científico (LC) en textos escritos de profesores de matemáticas en una tarea de formación continua con Modelado Matemático (MM). Los datos se constituyeron al cuestionar a 19 profesores que imparten matemáticas en los últimos años de primaria y secundaria, participantes en un proyecto de educación continua. Para analizar el uso y apropiación de la LC por parte de los docentes y el aporte de ideas de su habilidad lingüística, se basa en Halliday y Biembengut y se evalúa: apropiación conceptual, aspectos léxicos, nominalizaciones y estilo secuencial textual. Los resultados indican que estos docentes, en general, tienen dominio conceptual de MM. Aunque utilizan elementos léxicos, términos referenciales y metáforas gramaticales reducidas, escriben sus textos con estilos variados, predominantemente versiones narrativas de descripción y / o explicación. Se concluye que, si bien hubo un alto nivel de apropiación conceptual, tienen un dominio lingüístico reducido relacionado con la CL.es-ES
dc.descriptionEsta pesquisa analisa a Linguagem Científica (LC) em textos escritos de professores de matemática em tarefa de formação continuada com Modelagem Matemática (MM). Os dados foram constituídos mediante questionamento a 19 professores que lecionam Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, participantes de projeto de formação continuada. Para analisar o uso e a apropriação de LC pelos professores e o aporte de ideias de sua capacidade linguística, pauta-se em Halliday e Biembengut e avaliam-se: apropriação conceitual, aspectos léxicos, nominalizações e estilo de sequência textual. Os resultados indicam que esses professores, em geral, possuem domínio conceitual de MM. Embora utilizem itens lexicais, termos referenciais e reduzidas metáforas gramaticais, escrevem seus textos com estilos variados, predominando versões narrativizadas de descrição e/ou explicação. Conclui-se que, embora tenha ocorrido elevado nível de apropriação conceitual, possuem reduzido domínio linguístico relativo à LC.pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8654144/23013-
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8654144/23014-
dc.rightsCopyright (c) 2020 Zetetikept-BR
dc.sourceZetetike; Vol. 28 (2020): Publicação Contínua; e020024en-US
dc.sourceZetetike; Vol. 28 (2020): Publicação Contínua; e020024es-ES
dc.sourceZetetike; v. 28 (2020): Publicação Contínua; e020024pt-BR
dc.source2176-1744-
dc.subjectTeacher educationen-US
dc.subjectWritten languageen-US
dc.subjectModelling in educationen-US
dc.subjectFormação continuadapt-BR
dc.subjectLinguagem escritapt-BR
dc.subjectModelagem na educaçãopt-BR
dc.subjectFormación de profesoreses-ES
dc.subjectLengua escritaes-ES
dc.subjectModelado en educaciónes-ES
dc.titleThe scientific language of mathematics teachers in teacher education activityen-US
dc.titleEl lenguaje científico de los profesores de matemáticas en la actividad de educación continuaes-ES
dc.titleA linguagem científica de professores de matemática em atividade de formação continuadapt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeTexten-US
dc.typeTextoes-ES
dc.typeTextopt-BR
dc.coverageBrazil; Contemporaryen-US
dc.coverageBrasil; Contemporáneoes-ES
dc.coverageBrasil; Contemporâneopt-BR
Aparece en las colecciones: Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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