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4. Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

Título :	Reflections and knowledge of teachers who study the area of plane figures Reflexões e conhecimentos evidenciados por professores que estudam área de figuras planas
Palabras clave :	Grupo de estudos;Conhecimento profissional docente;Área de figuras planas;Study group;Teaching professional knowledge;Plane figure area
Editorial :	Universidade Estadual de Campinas
Descripción :	Apresenta-se, neste artigo, um estudo cujo objetivo é discutir e compreender o processo de (re)significação dos conhecimentos profissionais dos seus participantes concernente às discussões e às reflexões explicitadas por um grupo de professores que leciona matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Os professores estudaram o cálculo de área de figuras planas por meio da utilização de quadriculados. Fundamenta-se nos estudos de Zeichner e Serrazina para discutir a reflexão sobre a prática e, em Ball, Thames e Phelps, para analisar a (re)significação dos conhecimentos dos profissionais envolvidos. Os dados analisados foram coletados durante os encontros do grupo na própria escola na qual os participantes lecionavam. Por meio das análises das discussões ocorridas, foi possível observar que os professores ampliaram o conhecimento comum e especializado do conteúdo, especialmente em relação às estratégias de cálculo da área, e ainda passaram a utilizar reconfiguração das figuras e as fórmulas de área com maior facilidade. O apoio mútuo permitiu que eles identificassem suas próprias necessidades e, então, modificassem suas análises acerca das estratégias para o cálculo de área a serem adotadas. This study aims to discuss and understand the process of (re)significance of teachers’ professional knowledge based on discussions and reflections carried out by a group of teachers who teach mathematics for the initial years of the elementary education. The teachers studied how to calculate the area of plane figures using squared arrays. This study is based on Zeichner’s and Serrazina’s research to discuss the reflection on the practice and, in Ball, Thames, and Phelps, to analyse the (re) significance of the knowledge of the professionals involved. The data analysed were collected during the group meetings at the school where the participants taught. Through the analyses of the discussions held, we could observe that the teachers expanded their common and specialised content knowledge, mainly in relation to the strategies to calculate area, and started using reconfiguration of the figures and formulas of area more assertively. Mutual support allowed them to identify their own needs and then modify their analyses of the strategies for area calculation to be adopted.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67854
Otros identificadores :	https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8652733 10.20396/zet.v28i0.8652733
Aparece en las colecciones:	Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha

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