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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67840Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Oliveira, Maria Aparecida Mendes | - |
| dc.creator | Mendes, Jackeline Rodrigues | - |
| dc.date | 2018-04-27 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T14:41:04Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T14:41:04Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650893 | - |
| dc.identifier | 10.20396/zet.v26i1.8650893 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67840 | - |
| dc.description | O presente artigo propõe uma reflexão sobre as relações entre saberes (matemáticos) de diferentes matizes/origens, provenientes das práticas culturais de um determinado grupo étnico e do mundo acadêmico e escolar, no processo de formação inicial de professores indígenas, bem como na formação continuada, a partir de sua inserção nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio em escolas indígenas de suas comunidades. A reflexão aqui apresentada é sustentada em estudos sobre interculturalidade e decolonialidade do saber. Partimos da fala de professores Guarani e Kaiowá, em Mato Grosso do Sul, egressos do curso de Licenciatura Intercultural Indígena da Universidade Federal da Grande Dourados-UFGD. As falas destes profissionais da educação revelam os tensionamentos produzidos nessas relações e coloca em questionamento a lógica de hierarquização entre os saberes presentes no modelo de colonialidade. As relações entre saberes, estabelecidos no modelo imposto pelas estruturas, pelos sistemas de poder e pelos conhecimentos coloniais, mantidos e reproduzidos nos espaços institucionais, são colocadas em questão com a presença dos indígenas na universidade e nas escolas indígenas. E esta presença configura como processo de resistência a este modelo. Desta forma, interculturalidade e a decolonialidade são projetos que estão ligados à luta por uma escola indígena diferenciada, e sempre em construção, permeada por uma série de tensões. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | application/msword | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650893/17989 | - |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650893/20220 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2018 Zetetike | pt-BR |
| dc.source | Zetetike; Vol. 26 No. 1 (2018): Dossiê Temático; 167-184 | en-US |
| dc.source | Zetetike; Vol. 26 Núm. 1 (2018): Dossiê Temático; 167-184 | es-ES |
| dc.source | Zetetike; v. 26 n. 1 (2018): Dossiê Temático; 167-184 | pt-BR |
| dc.source | 2176-1744 | - |
| dc.subject | formação de professores. Educação indígena. Interculturalidade. Etnomatemática. | pt-BR |
| dc.title | Formação de professores Guarani e Kaiowá: interculturalidade e decolonialidade no ensino de matemática | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | pesquisa de cunho etnografico | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha | |
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