Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67815
Registro completo de metadatos
Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
---|---|---|
dc.creator | Moro, Maria Lucia Faria | - |
dc.creator | Soares, Maria Tereza Carneiro | - |
dc.creator | Spinillo, Alina Galvão | - |
dc.date | 2017-12-27 | - |
dc.date.accessioned | 2022-03-21T14:41:02Z | - |
dc.date.available | 2022-03-21T14:41:02Z | - |
dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8649678 | - |
dc.identifier | 10.20396/zet.v25i3.8649678 | - |
dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67815 | - |
dc.description | O estudo descreve as ações didáticas que doze professores e doze futuros professores de matemática propõem para corrigir erros antes identificados de alunos do ensino fundamental em seis problemas de estrutura multiplicativa (produto de medida, isomorfismo de medida). Examina também se há relação entre o tipo de ação didática proposta e o tipo de erro identificado. Cada participante passou por uma entrevista semiaberta e os dados obtidos foram audiogravados. Os resultados mostram que professores e futuros professores propõem certa variedade de ações didáticas, com diferenças entre os dois grupos que variam quantitativamente conforme o tipo de problema. Já os sinais, pouco consistentes, de relação entre os tipos de ação didática e os tipos de erro identificado parecem variar, não exclusivamente pela formação e a experiência profissional, mas por alguma interação dessa variável com o tipo de problema. Implicações para a formação docente são discutidas. | pt-BR |
dc.format | application/pdf | - |
dc.language | por | - |
dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8649678/17451 | - |
dc.rights | Copyright (c) 2017 Zetetike | pt-BR |
dc.source | Zetetike; Vol. 25 No. 3 (2017): set./dez.; 418-439 | en-US |
dc.source | Zetetike; Vol. 25 Núm. 3 (2017): set./dez.; 418-439 | es-ES |
dc.source | Zetetike; v. 25 n. 3 (2017): set./dez.; 418-439 | pt-BR |
dc.source | 2176-1744 | - |
dc.subject | Ações didáticas e tipos de erros em problemas multiplicativos. Interpretação de professores. Professores e futuros professores de matemática | pt-BR |
dc.title | Que ações didáticas escolher diante de erros de alunos em problemas matemáticos? | pt-BR |
dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
dc.type | Pesquisa empírica de campo | pt-BR |
Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.