Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67720Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Frade, Cristina | - |
| dc.date | 2009-02-16 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T14:40:50Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T14:40:50Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646979 | - |
| dc.identifier | 10.20396/zet.v13i23.8646979 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67720 | - |
| dc.description | Este artigo relata uma pesquisa — realizada numa escola de ensino fundamental — que investigou a dimensão tácito-explícita da aprendizagem matemática, e consistiu de dois estudos seqüenciais. No primeiro deles, analisamos um episódio relacionado a uma discussão — promovida pela professora, em sala de aula — acerca da diferença entre figuras planas e figuras espaciais. No segundo estudo, foi observado o desenvolvimento do conhecimento matemático de áreas e medidas de uma dupla de alunos. Os dados foram analisados com base em alguns aspectos da teoria de Polanyi sobre conhecimento tácito e no modelo de Ernest do conhecimento matemático, segundo seus componentes principalmente tácitos e principalmente explícitos. Dentre os resultados de pesquisa, obtivemos uma forte indicação de que a cognição não é, necessariamente, restrita e coincidente com a linguagem, mas vista como uma prática social situada, movendo-se entre os pólos das dimensões tácita da ação eficaz e explícita, projeção intersubjetiva dessa ação. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646979/13880 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2014 Zetetiké: Revista de Educação Matemática | pt-BR |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | pt-BR |
| dc.source | Zetetike; Vol. 13 No. 1 (2005): jan./jun. [23]; 43-62 | en-US |
| dc.source | Zetetike; Vol. 13 Núm. 1 (2005): jan./jun. [23]; 43-62 | es-ES |
| dc.source | Zetetike; v. 13 n. 1 (2005): jan./jun. [23]; 43-62 | pt-BR |
| dc.source | 2176-1744 | - |
| dc.subject | Conhecimento tácito | pt-BR |
| dc.subject | Conhecimento matemático | pt-BR |
| dc.subject | Dinâmica tácitoexplícita | pt-BR |
| dc.subject | Aprendizagem matemática | pt-BR |
| dc.title | A dimensão tácito-explícita da aprendizagem matemática: relato de uma investigação | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Text | en-US |
| dc.type | Texto | pt-BR |
| dc.coverage | Brazil; Contemporary | en-US |
| dc.coverage | Brasil; Contemporâneo | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.