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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMendonça, Maria do Carmo Domite-
dc.date2009-10-19-
dc.date.accessioned2022-03-21T14:40:37Z-
dc.date.available2022-03-21T14:40:37Z-
dc.identifierhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646864-
dc.identifier10.20396/zet.v4i5.8646864-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67631-
dc.descriptionComo nós professores podemos reconhecer/valorizar ou não o quadro que aí está em Educação Matemática? Como os professores-pesquisadores podemos compreender a ansiedade existente em treinar os algoritmos convencionais, quando o assunto é o cálculo das operações aritméticas básicas? Um caminho para a mudança seria focalizar/discutir o que, naturalmente, tem bloqueado atitudes de maior autonomia frente a esse fato matemático, imobilizando-os mesmo para qualquer inovação. Então, usando argumentos que serão descritos neste artigo, ressaltei o modelo dos “fatores de pressão”, direta ou indiretamente, ligados aos procedimentos frente aos algoritmos – o estrutural, o histórico e o social – que limitam e impedem os professores a refletor, discutir e pesquisar o potencial em Educação Matemática do desenvolvimento de outras formas para realizar o cálculo das operações aritméticas básicas. Palavras-chave Cálculo escrito convencional; Cálculo mental; Algoritmo; Pressão interna/externa; Significado; Influência; Mudança; Autonomia Abstract How can we recognize/value or not the framework that we have in Mathematics Education? How can we researches/teachers, understand the anxiety existent in training the conventional algorithms when the subject-matter is the computation of the basic arithmetical operations? One key to transform this picture would be to focus and to discuss what has blocked a much more autonomous attitude towards this issue. In this article I stress the model “factors of pressure” linked, whether overtly or not, to this mathematical aspect – the structural, the historical and the social – that restrain and contain the teachers from reflecting, discussing and searching Mathematics Education potential of some other ways of doing the computation of our basic arithmetical operations. Keywords Conventional paper-and-pencil calculation; Mental calculation; Algorithm; Intern/extern pressure; Meaning; Influence; Transformation; Authonomypt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagepor-
dc.publisherUniversidade Estadual de Campinaspt-BR
dc.relationhttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646864/13765-
dc.rightsCopyright (c) 2014 Zetetiké: Revista de Educação Matemáticapt-BR
dc.sourceZetetike; Vol. 4 No. 1 (1996): jan./jun. [5]en-US
dc.sourceZetetike; Vol. 4 Núm. 1 (1996): jan./jun. [5]es-ES
dc.sourceZetetike; v. 4 n. 1 (1996): jan./jun. [5]pt-BR
dc.source2176-1744-
dc.subjectCálculo escrito convencionalpt-BR
dc.subjectCálculo mentalpt-BR
dc.subjectAlgoritmopt-BR
dc.subjectPressão interna/externapt-BR
dc.subjectSignificadopt-BR
dc.subjectInfluênciapt-BR
dc.subjectMudançapt-BR
dc.subjectAutonomiapt-BR
dc.titleA intensidade dos algoritmos nas séries iniciais: uma imposição sócio-histórico-estrutural ou opção valiosa? p.55-76pt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
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