Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67372Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Franco, Patrícia Lopes Jorge | - |
| dc.creator | Longarezi, Andréa Maturano | - |
| dc.creator | Marco, Fabiana Fiorezi de | - |
| dc.date | 2016-05-13 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-21T14:40:08Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-21T14:40:08Z | - |
| dc.identifier | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646533 | - |
| dc.identifier | 10.20396/zet.v24i45.8646533 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/67372 | - |
| dc.description | O artigo apresenta contribuições da perspectiva histórico-cultural e Teoria da Atividade no processo formativo de uma professora de matemática do Ensino Fundamental, na escola pública municipal de Ituiutaba – MG. A partir de Leontiev (1978), Davidov (1986), Vigotski (1984) problematiza como a organização do ensino para o desenvolvimento do pensamento e conceitos teóricos algébricos, se constitui em conteúdo e forma do processo formativo da professora. A pesquisa desenvolve-se pelo materialismo histórico-dialético e caracteriza-se como de intervenção didático-formativa. Durante o processo são produzidos, colaborativamente, três atividades orientadoras de ensino com conceitos algébricos, dentre as quais se discute um episódio composto de uma cena, com três unidades de análise: compartilhamento/interações; apropriações/objetivações; atribuição de sentido. As unidades revelam o modo da professora atribuir sentido às ações na práxis docente, na unidade de sua atividade prática e teórica. | en-US |
| dc.description | O artigo apresenta contribuições da perspectiva histórico-cultural e Teoria da Atividade no processo formativo de uma professora de matemática do Ensino Fundamental, na escola pública municipal de Ituiutaba – MG. A partir de Leontiev (1978), Davidov (1986), Vigotski (1984) problematiza como a organização do ensino para o desenvolvimento do pensamento e conceitos teóricos algébricos, se constitui em conteúdo e forma do processo formativo da professora. A pesquisa desenvolve-se pelo materialismo histórico-dialético e caracteriza-se como de intervenção didático-formativa. Durante o processo são produzidos, colaborativamente, três atividades orientadoras de ensino com conceitos algébricos, dentre as quais se discute um episódio composto de uma cena, com três unidades de análise: compartilhamento/interações; apropriações/objetivações; atribuição de sentido. As unidades revelam o modo da professora atribuir sentido às ações na práxis docente, na unidade de sua atividade prática e teórica. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | por | - |
| dc.publisher | Universidade Estadual de Campinas | pt-BR |
| dc.relation | https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646533/13433 | - |
| dc.rights | Copyright (c) 2016 Zetetiké: Revista de Educação Matemática | pt-BR |
| dc.source | Zetetike; Vol. 24 No. 1 (2016): Professional development of teachers who teach Mathematics: collaboration and under the Obeduc; 127-140 | en-US |
| dc.source | Zetetike; Vol. 24 Núm. 1 (2016): jan./abr. [45]; 127-140 | es-ES |
| dc.source | Zetetike; v. 24 n. 1 (2016): jan./abr. [45]; 127-140 | pt-BR |
| dc.source | 2176-1744 | - |
| dc.subject | Historical-cultural perpective | en-US |
| dc.subject | Math education | en-US |
| dc.subject | Activity theory | en-US |
| dc.subject | Didatic-formative intervention | en-US |
| dc.subject | Teachers training | en-US |
| dc.subject | Perspectiva histórico-cultural. Ensino de matemática. Teoria da atividade. Intervenção didático-formativa. | pt-BR |
| dc.subject | Formação de professores | pt-BR |
| dc.title | The organization of mathematics teaching from the historical cultural perspective: a teaching-formation process | en-US |
| dc.title | Organização do ensino de matemática na perspectiva histórico-cultural: um processo didático-formativo | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Collaborative research; Historical-cultural theory | en-US |
| dc.type | Pesquisa colaborativa; Teoria histórico-cultural | pt-BR |
| Aparece en las colecciones: | Faculdade de Educação. Universidad Estadual de Campinas - FE/UNICAMP - Cosecha | |
Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.